НІ. Проаналізуйте подані тексти і дайте відповіді на поставлені запитання

1. Чим пояснити даний факт?

У вестибюлі дитячого садка, у вольєрі, жило двог; папуг. Усі діти молодшої групи мали можливість їх добре розглянути. Однак, коли на занятті зайшла мо­ва про птахів, дітлахи не змогли розповісти, якого кольору пір'ячко, який дзьоб, які в них лапки і т. д.

(За Т. М. Куриленко і Г. Г. Петроченко)

2. Оцініть методику проведення спостережень у
старшій групі садка.

У кінці зими Марія Данилівна принесла в групу зрізані гілочки тополі та поставила їх у вазу з водою.

Ранньою весною вони зазеленіли. Вихователька роз­дала на столи дітям зелені гілочки і запропонувала уважно їх розглянути. Потім вихованцям були постав­лені такі запитання:

— Що ви бачите на гілочках? Якої форми бруньки? Якого вони кольору?

— Діти,— звернулась далі Марія Данилівна до своїх підопічних — обережно доторкніться до бруньки і скажіть, яка вона на дотик.

— Чим вона пахне?

Як розміщені бруньки на гілці?

— А що знаходиться в бруньках?

— Доторкніться до листочків, проведіть легенько по них пальцем і скажіть, яка у них поверхня.

— Якого вони кольору?

— Ще раз уважно розгляньте бруньки, які вже розпустились, і ті, що не розпустились. Однакові вони чи ні? Чим же вони різняться між собою?

— А тепер розкажіть все, що ви узнали про бруньки. 3. Проаналізуйте особливості організації спостере­жень дітей різними вихователями та їх ефективність. Вихователька старшої групи організувала екскур-

сію в ліс. По дорозі зупинились на невеликій галявині, вкритій травою і квітами.

— Діти,— звернулась вихователька до них,— ми а
вами повинні розгадати одну цікаву таємницю: дові­
датись, чи однакова кількість бджіл і метеликів в лісі
і на галявині і чому. Будьте уважні, до всього при­
дивляйтесь, але не топчіть квітів. Погляньте на цю
галявину. Чому вона видається такою пістрявою? Яко­
го кольору переважають тут квіти? Зберіть два букети
так, щоб у кожному було по дві квітки, які ви бачите.
Понюхайте, як вони пахнуть? Подивіться, скільки тут
метеликів, бджіл.

У лісі теж збирали букети і розповідали, якого ко­льору квіти тут ростуть, як вони пахнуть.

Після цього дітям були поставлені такі запитання:

— Чи однакові квіти за забарвленням ростуть у лісі і на галявині?

— Які з квітів краще пахнуть?

— А тепер розгадайте таємницю: де ж більше бджіл і метеликів і чому?

(За Н. Ф. Яришевою)

А ось як проходило спостереження в молодшій групі:

— Діти, до нас хтось прийшов у гості. Хто це? (Ня­
ня занесла в групу курчат.)

Вихователька показувала і називала: голову кур­чатка, дзьоб, очі, лапи. Говорила, що курчатка жовті, пухнасті, м'які, їхнє тіло вкрите пухом.

Потім діти годували курчат і слухали, як вони сту­кають дзьобиками.

4. Поясніть, у якому випадку і чому саме розпові­ді деяких дітей були повнішими і точнішими за інші.

Експериментатор показує дитині картинку і гово­рить: «Подивись добре, усе запам'ятай, потім докладно мені розкажеш».

Після розгляду картинку прибирають і дитині про­понують ряд запитань, спрямованих на з'ясування пов­ноти і точності сприймання.

В іншому випадку, показуючи дитині картинку, ек­спериментатор вимагає не тільки добре подивитись і все запам'ятати, а й заздалегідь орієнтує сприймання дитини попередніми запитаннями. Потім як і в першо-

му випадку, картинку прибирають і дитині пропону ють ряд запитань для з'ясування повноти і точное сприймання.

(За А. В. Ценською

5. Дайте характеристику психічній діяльност
Юрка.

Дітлахи вийшли на прогулянку. Радісні й гомінли­ві, вони з'юрмилися довкола молодої яблуньки. Воіім користувалася у дітей особливою увагою, оскільки цьо­го року на ній уперше з'явились плоди.

Мало не кожного дня, приходячи в дитсадок, дів­чатка й хлопчики підбігали до своєї яблуньки й уваж­но розглядали, які ж зміни відбувались з нею. Юрко повідомив всім ровесникам і своїй улюбленій вихова­тельці про те, що на верхній гілці зовсім однакові діг яблучка, що в одному яблучку вже почервонів бік.. Такі заяви він тепер робив буквально кожного дня пі час прогулянки.

(За Т. М. Куриленко і Г. Г. Петроченко)

6. У чому своєрідність сприймання картинки серед
нім дошкільником?

Юрко розглядав малюнок, на якому зображено спортсмена, що стрибає через трапецію. П'ятирічний хлопчик дав таке пояснення малюнкові: «Цей дядя підняв ноги».

Побачивши на іншому малюнку двох дорослих, і яких один на передньому плані, а другий — на задньо му, вважав, що це татко йде з сином по вулиці.

7. З'ясуйте, яку мету переслідувала виховательк.'і,
саме так починаючи заняття. Яку особливість сприїї
мань дошкільників вона врахувала?

На початку заняття Ганна Іванівна повідомила, що прочитає оповідання С. Маршака «Повість про непі домого героя».

— Які казки, оповідання С. Маршака ви знаєте?

— Яке оповідання ми недавно читали?

— Хто написав «Кошеня»?

— Про кого говориться в цьому оповіданні?

— Чим вам сподобався Вася?

— Які ще оповідання про сміливих людей ми чи тали?

І тільки після цієї вступної бесіди вихователька

запропонувала дітям уважно слухати «Повість про не­відомого героя», щоб могли пояснити, яким буй неві­домий герой.

Дата добавления: 2015-05-22