Класифікації методів навчання

Класифікація методів навчання

Утвердження незалежної України:перші 15 років.Сучасна конституційна реформа.

Після прийняття Акту прголош. незалежності Укр. і проведення всеукр. референдуму 1 гр. 1991р. Укр. твердо стала на самостійний державницький шлях. Але одна справа проголосити незал., а інша – втілити її в життя.Прогол. незал. вимагало ств. юрид. бази, здатне забезпеч. суверенне існування Укр. Визнання Укр. на міжн. арені. 24 сер. 1991р. позачергова сесія прийн. постанову «Про військові формування в Укр.», - всі війська, дислоковані на терит. респ., підпорядковувалися ВР. 6 гр. 1991р. прийнято Закон «Про Збройні сили». 4 лист. З»Про націон. гвардію».Укр. стала першою у світі безядерною державою, що ще передбачалось у Деклар. 8 жов. 1991р. – З»Про громад.» Постановою від 9 вер. 1991р. запроваджено обіг купонів багаторазового використ. Найбільше досягнення молодої демократії респ. є прийн. Конст. Чималі здобутки у сфері зовн. відносин. Укр. є рівноправним членом світової спільноти. Майже завершено процес реформ. держ механізму. Знані зміни відбулись в суд. і в ін. правох системі.

Суть констит. реформи: внести певні зміни в Конст:1) змінити виборчу систему з пропорційною на мажоритарною (щоб знати кого ми обираємо, тобто списки кандидатів); 2) змінити вік народного депутата, бо 21 р. – не є достатнім для зайняття такої серйозної держ. посади.3) здійснити загальну кодифікацію права; 4)відповідність правовій системі Укр. до правової сист. Європи. 5) зрівняти народних депутатів у правах з народом – скасувати депут. недоторканність.

Оскільки метод є поняттям багатозначним

(має велику кількість ознак для характеристики),

то єдиної класифікації методів навчання

у сучасній дидактиці не існує.

за джерелом передачі і характером сприймання інформації:

словесні, наочні і практичні.

за призначенням (М.О. Данилов, Б.П. Єсипов) :

отримання знань; творчої діяльності; закріплення;

перевірки знань, умінь та навичок.

за характером пізнавальної діяльності учнів (М.Н. Скаткін, І.Я. Лернер):

пояснювально-ілюстративні;

репродуктивні;

проблемного викладу;

частково-пошукові;

дослідницькі.

за дидактичними цілями (Г.І. Щукина, І.Т. Огородніков):

методи первинного засвоєння навчального матеріалу; методи закріплення і вдосконалення набутих знань.

за бінарною основою (М.І. Махмутов):

методи викладання і методи навчання.

на полінарній основі (В.Ф. Паламарчук, В.І. Паламарчук):

за джерелом знань, рівнем пізнавальної активності, логічними шляхами навчального пізнання.

Найбільш розповсюдженою у дидактиці останніх десятиріч є класифікація методів

на основі діяльнісного підходу

та логікою протікання навчального процесу (Ю.К. Бабанський),

яка складається із трьох груп:

1) методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності;

2) методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності;

3) методи контролю за самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.

Дата добавления: 2015-05-23