Ситуація 9. У школу прийшов новий вчитель фізичного виховання Д.М

Ситуація 8

У школу прийшов новий вчитель фізичного виховання Д.М. У нього вистачало енергії на все: на прогулянки, по­ходи, ігри, лижні рейди тощо. Кожного вихідного дня він проводив з учнями які-небудь цікаві заходи. Тим більше, що по сусідству зі школою був ліс. Та при цьому трапля­лись і неприємності: в одному із походів Михайло Н. ви­вихнув руку, у другому Олег Т. сокирою поранив собі ногу, а коли розпочалися літні походи, то мали хлопці і нежиті, і розтягнуте сухожилля ніг, і синяки, і мозолі. Але все мина­ло і школярі знову планували і здійснювали чергові захо­ди, які вимагали чималих фізичних зусиль.

Після чергового лижного походу шість хлопчиків і три дівчини дев'ятого і десятого класів у понеділок не прийш­ли у школу: одні застудилися, інші мали розтягнення м'язів ніг. Класні керівники поскаржилися директорові, що май­же кожен раз після спортивних заходів дехто з учнів має проблеми зі здоров'ям, пропускає уроки.

— А як самі діти ставляться до цього? — запитав директор.

— їм лише б ходити подалі від школи і не працювати над домашніми завданнями, — констатували класні керів­ники. — Треба припиняти це неподобство і не наражатися на ризик зі здоров'ям учнів. Хай збираються у спортив­них залах та й грають у теніс, волейбол.

Наступного дня директор запросив до себе учителя фізич­ної культури й ознайомив його з наказом, яким заборонив проводити спортивно-оздоровчі заходи з походами в ліс, на річку, в гори, оскільки вони пов'язані із ризиком для здо­ров'я вихованців.

Учні дізналися про таке рішення і почали поодинці і делегаціями ходити до директора з проханням не вдавати­ся до такої заборони. Обговорювали це питання і на клас­них зборах. Підключали батьків. Назрівав конфлікт...

1. Як ви ставитесь до заходів, які організував учитель фізичної культури?

2. Якою мірою ці заходи сприяли фізичному вихованню учнів?

3. Чи сприяли ці заходи формуванню в учнів певних моральних якостей? Якщо так, то яких?

4. Як ви оцінюєте дії класних керівників і директора?

5. Як вийти із конфліктної ситуації, що назрівала?

Досвід переконав нас у тому, що приблизно у 85 % усіх невстигаючих учнів головна причина відставання у на­вчанні — поганий стан здоров'я.

... У перші тижні роботи "Школи радості" я уважно вивчав здоров'я дітей... Головною причиною слабкості і хворобливості окремих малюків було те, що вони жили, так би мовити, в тепличних умовах: матері оберігали їх від найменшого подиху вітерця. Діти швидко стомлювались, у перші дні життя "Школи радості" вони ледве могли про­йти якийсь кілометр. Матері скаржились на поганий апе­тит у цих дітей.

У нас стало правилом: жодної хвилини в осінні, весняні і літні дні діти не повинні бути в приміщенні. У перші 3— 4 тижні "Школи радості" діти проходили щодня 2—3 кіло-

метри; на другий місяць — 4—5, на третій — 6. І все це серед полів і лугів, у дібровах і в лісі... Дитині хочеться йти, бо вона почуває себе відкривачем світу. Діти поверта­лися додому стомлені, але щасливі, життєрадісні*.

1. Яке відношення до розв'язання завдань фізичного ви­ховання мають такі дії педагога?

2. Що є джерелом і засобом зміцнення здоров'я дітей?

3. У чому виявляється взаємозв'язок фізичного вихован­ня з розумовим, моральним та естетичним вихованням?

Дата добавления: 2015-05-24