Розділ XX. Метод наук зокрема

Основоположення X

Основоположення VIII

22. Природа все з'єднує постійними зв'язками. Наприклад, коли вона створює пташеня, вона все пов'язує: член із членом, кістку з кісткою, нерв із нервом. Так, у дереві з кореня виростає стовбур, зі стовбура — сучки, з сучків — гілки, з гілок — паростки, з парост­ків — бруньки, з бруньок— листки, квітки, плоди і, нарешті, нові паростки і т. д. Отже, хоч би тисячі тисяч було сучків, гілок, листків, плодів, — все-таки, все це складало б одне й те саме дерево. Так, у будівлі для того, щоб вона була міцною, стіни повинні бути припа­совані до фундаменту, стелі і дах. — до стін, тобто все— і найбіль­ше, і найменше — так має бути пристосоване між собою ї з'єднане, щоб утворювати одне нерозривне ціле, один будинок:?

1) Звідси випливає:

І. Наукові заняття всього життя повинні бути так розподілені, щоб складати одну енциклопедію, в якій усе повинне випливати з спільного кореня і стояти на своєму власному місці.

II. Все, що викладається, повинне бути так обґрунтоване ар­гументами, щоб не залишалося жодного місця ні сумніву, ні за­буттю.

Адже обгрунтування розумом — це ті цвяхи, ті пряжки, ск о би, які міцно скріплюють справу, не дають їй коливатися і роз­падатися.

36. Підкріплювати все підставами розуму — означає навчати, вказуючи на причини, тобто не тільки показувати, як що-небудь відбувається, але також і показувати, чому воно не може бути інакше.

43. Звідси випливає, що навчання це можна довести до ґрун­товності без найчастіше і особливо вміло поставлених повторень і вправ.

2. Наука, або знання речей, будучи не чим іншим, як внутрі­шнім спогляданням речей, зумовлюється такими ж елементами, як і зовнішнє спостереження або споглядання, а саме — оком, об'єктом і світлом.

6. Тому нехай буде для учнів золотим правилом: все, що тіль­ки можна, давати для сприймання чуттями, а саме: видиме — для сприймання зором, чутне — слухом, запахи— нюхом, те що під­лягає смаку — смаком, доступне дотикові— через дотик. Коли які-небудь предмети відразу можна сприйняти кількома чуттями, нехай вони відразу схоплюються кількома чуттями, Нікого не можна примусити повірити чужому свідченню всупереч досвідо­ві власного його відчуття. Отже, чим більше знання спирається на відчуття, тим воно певніше. Тому, коли ми бажаємо прищепити учням істинне й тверде знання речей, взагалі треба навчати всього через особисте спостереження і чуттєвий доказ.

9. Відчуття є найнадійніший провідник пам'яті, вказане чуттєве наочне сприймання всього призводить до того, що якби хто-небудь цим шляхом що-небудь засвоїв, то він буде знати це твердо.

10. Якщо іноді немає в наявності речей, то можна замість них користуватися копіями або зображеннями, виготовленими для навчання.

Такого роду наочні приладдя (саме зображення речей, яких не можна подати в натурі) треба було б приготувати з усіх галузей знання, щоб у школах вони були під рукою.

Дата добавления: 2015-05-24