Структура речевого дефекта при дислалии

1. фонетическое недоразвитие речи (фнр)

2. фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ффн)

3. фонематическое недоразвитие речи.

При дислалии не бывает общего недоразвития речи.

По данным Александровой среди дошкольников – дислалики 30%, младшего школьного возраста – около 7%.

Какие бывают дефекты звукопроизношения?

1. отсутствие звука: [-ыба,], [-акета].

2. искажение звука (звук звучит, но его звучание не является нормированным). Артикуляция в целом воспроизводится верно, но какой-то момент артикуляции ребенком не выполняется.

3. замена звуков (не овладев сложной артикуляцией звука, ребенок заменяет его на более простой, и эта замена носит устойчивый характер).

4. смешение звуков (недифференцированное произношение). В речи ребенка сформировались оба звука, но акустические различия между звуками носят размытый неустойчивый характер. В речи ребенок ошибается в употреблении этих звуков. Эти дети входят в группу риска, т.к. у них могут возникнуть сложности в период школьного обучения.

Антропофонические нарушения – искажение звуков:

Свистящие звуки – сигматизм ([с][з][ц])

Шипящие звуки – сигматизм ([ш] [ж] [щ] [ч]

[р] – ротацизм

[л] – ламбдацизм

Недостатки [к] – каппацизм

Недостатки [г] – гаммацизм

Недостатки [х] – хитизм

Если звуки искажаются – то это антропофонический дефект.

Отсутствие звука, замена, смешение звука – фонологический дефект:

свистящие и шипящие звуки – парасигматизм.

[р] – параротацизм

[л] – параламбдацизм

[к] – паракаппацизм

[г] - парагамматизм

[х] – парахитизм

Нарушение озвончения

Нарушения смягчения

Йотацизм

Самые страдающие звуки: шипящие – 22%, свистящие – 22%, недостаток звука [р] – 20%, [л] – 10%, нарушения озвончения – 4,5%, йотированные звуки – 1,5%, заднеязычные звуки – 1%.

Вопрос 22 Звук «Ц»

Характеристика:

· Согласный

· Ротовой

· Смычно-щелевой

· Переднеязычный

· Глухо твердый

· Аффрикат (Т+С)

Нормальная артикуляция: в первый момент произнесения спинка языка образует смычку у верхних зубов как при звуке Т, а затем смычка разрывается кончик языка отходит в положение звука С. По средине языка образуется желобок, по которому идет выдыхаемая струя воздуха. Зубы сближаются на расстояния 1-2мм. Боковые края языка поднимаются и смыкаются с верхними коренными зубами. Мягкое небо поднимается и образует плотное небно-глоточное смыкание. Голосовые складки разомкнуты не вибрируют. Струя воздуха толчкообразная.

Нарушения звука: сигматизм (произносят как Т’Ч, Т’С’, Т’С, Т’Ш) и парасигматизм (заменяет на С,Т,Ш,Ч)

Воспитание звука: используется артикуляционная гимнастика на звук Ш(«лопатка», «лопатка»+выдох, «лопатка»+широко улыбнуться, вкусное варенье, «окошко», «чашечка»), дополнительно упражнения на звук С («мостик», «горка»). Особое внимание уделяется выработке выдыхаемой струи воздуха, гимнастика губ на все гласные, произносятся шепотом, тихим голосом, средней громкости.

Приемы постановки:

1. По подражанию.

2. От звуков Т и С на выдохе произносится звук Т а затем звук С отдельно с движением рук, на выдохе произносится два звука слитно, но с большой паузой, на выдохе произносятся звуки слитно, темп убыстряется.

3. От артикуляционной гимнастики: побуждаем воспроизвести «горку», т.е. кончик упираем в нижние зубы, а спинку выгарбливай. «Катаемся с горки на санях». Затем побуждаем рпоизносить звук по образцу.

Закрепление: начинаем с закрытых слогов (ац, уц, оц) и одновременно отрабатываем выдох. Затем берутся открытые слоги слова.

вопрос 23 звук Ш

Дата добавления: 2015-05-09