Тесты по дисциплине спортивная борьба 1 страница

Тести

Відповіді

За допомогою якого аналізу досліджують взаємодію економічних суб’єктів з навколишнім природним середовищем?

А). Логістичного

Б). Функціонально-вартісного

В). Маркетингового

Г). Економіко-екологічного

95. Найбільш поширений метод проведення економічних досліджень, який полягає у зіставлення однорідних об’єктів з метою знаходження подібних або різних елементів:

А). Групування

Б). Порівняння

В). Спостереження

Г). Аналіз

96. Процес або явище, що породжує проблемну ситуацію чи вимагає дотримання більш детального знання:

А). Об’єкт наукових досліджень

Б). Об’єкт економічного аналізу

В). Об’єкт спостереження

Г). Одиниця спостереження

97. Найбільш широко вживаний наочний показник, який зазвичай використовують для характеристики певної сукупності предметів або явищ:

А). Середні величини

Б). Абсолютний показник

В). Середня гармонійна

Г). Середня арифметична

98. Метод дослідження, який дає змогу вивчити та виміряти взаємозв’язок факторів та їх вплив на результативний показник:

А). Ідеалізація

Б). Експеримент

В). Факторний аналіз

Г). Моделювання

99. Дослідження за допомогою умовних зображень об’єктів або їх аналогів (умоглядних чи фізичних), що мають аналогічні істотно важливі характеристики:

А). Ідеалізація

Б). Експеримент

В). Факторний аналіз

Г). Моделювання

100. Форма наукового знання, зміст якої становить сферу непізнаного людиною, того, що потребує вивчення:

А). Наукова ідея

Б). Наукова діяльність

В). Наукова проблема

Г). Наукові факти

на тести з дисципліни

„Методика та організація наукових досліджень”

№ тесту	Відповідь	№ тесту	Відповідь
	Б		А
	В		Б
	Б		Г
	Г		В
	В		Б
	Б		Г
	А		Б
	В		А
	В		Б
	Г		В
	А		Г
	А		Б
	Б		А
	А		Г
	В		В
	Г		А
	Б		Б
	А		В
	Б		А
	А		Б
	Б		Г
	В		А
	Б		В
	В		Б
	А		Г
	Б		А
	А		В
	В		Б
	А		А
	Б		В
	В		Б
	А		Б
	Б		А
	Г		Г
	А		А
	А		Г
	Б		Б
	Б		Г
	А		А
	Г		В
	В		А
	А		Б
	Г		В
	Б		Г
	В		Б
	А		А
	Б		А
	Г		В
	В		Г
	В		В

з навчальної дисципліни «Методика професійного навчання: дидактичне проектування, основи технології навчання»

для фінансово-гуманітарного факультету

4 курс, 1 семестр, теми 1-12

Розробники – к. пед. н. Різник В.В.,

викл. Різник Н. А.

(кафедра Професійної освіти)

«___»__________ 2013р.__________

(підпис)

Завідувач кафедри - д.пед.н., професор,

Доброскок І.І.
«___» ___________2013р. ___________

(підпис)

Тестові завдання затверджені на засіданні кафедри Професійної освіти (протокол №__ від _______________ 2013р.)

«___»_________ 2013р. Декан факультету

Протокол №__ Т.М. Боголіб _____________

(підпис)

Тема 1. Методика професійного навчання як наука та навчальний предмет

Що належить до джерел педагогічної інформації?	матеріальні об’єкти неживої природи	представники рослинного і тваринного світу	штучні засоби збереження і передавання інформації	*всі відповіді вірні
Які аспекти містять організаційно-педагогічні умови навчального закладу?	матеріально-технічна база, система організації роботи навчального закладу	технічне та дидактичне оснащення кабінетів	матеріально-технічна база, система організації роботи навчального закладу, технічне та дидактичне оснащення кабінетів	*вірна відповідь відсутня
Що являє собою термін «мислення»?	пізнавальний процес діяльності	набуття нових знань та активне використання їх у практичній діяльності	*найвищий пізнавальний процес, який є породженням нового знання, активною формою творчого відображення й перетворення людиною дійсності	вірна відповідь відсутня
Що являє собою професійна спрямованість?	*охоплює усвідомлене бажання виконати якісно передбачувану професійну діяльність, інтерес до неї, розуміння важливості цієї діяльності у відповідній професійній сфері	виражається у формі певного переліку професійних умінь, які обираються з функціональної структури діяльності майбутнього фахівця	виявляється в умінні пояснити сутність тих явищ і процесів, що є основою професійних умінь	виявляється в умінні визначити економічну доцільність того чи іншого явища, застосування приладу, устаткування, методів розрахунку та виробничих процесів
Що являє собою професійна компетентність?	усвідомлене бажання виконати якісно передбачувану професійну діяльність, інтерес до неї	*виражається у формі певного переліку професійних умінь, які обираються з функціональної структури діяльності майбутнього фахівця	виявляється в умінні пояснити сутність тих явищ і процесів, що є основою професійних умінь	виявляється в умінні визначити економічну доцільність того чи іншого явища, застосування приладу, устаткування, методів розрахунку та виробничих процесів
Що являє собою комунікативна готовність?	усвідомлене бажання виконати якісно передбачувану професійну діяльність, інтерес до неї	виражається у формі певного переліку професійних умінь, які обираються з функціональної структури діяльності майбутнього фахівця	*виявляється в умінні пояснити сутність тих явищ і процесів, що є основою професійних умінь, а також здатності описати майбутню діяльність	виявляється в умінні визначити економічну доцільність того чи іншого явища, застосування приладу, устаткування, методів розрахунку та виробничих процесів
Що собою являє програма навчальної дисципліни?	перелік курсів, необхідних для надання студенту кваліфікації вищої освіти	*програма, що визначає мету, зміст, об’єм та порядок вивчення дисципліни, рівень сформованості умінь і знань, навчально-методичне забезпечення	система знань, обумовлена цілями і потребами особи, суспільства, держави, компетентностей, професійних, світоглядних і цивільних якостей,	правильна відповідь відсутня
Що являється домінантою діяльності вищого навчального закладу?	*навчальний процес спрямований на підготовку фахівців різних освітньо-кваліфікаційних рівнів за напрямами підготовки та класифікаціями	здійснення вхідного контролю студентів	проведення анкетування	вірна відповідь відсутня
Що сприяє отриманню інформації педагогом?	засоби масової інформації	сфера вільного спілкування	освіта та навчальний процес	*всі відповіді вірні
Від чого залежить якість професійної комунікації педагога?	*від кількості і надійності джерел інформації	від об’єктів неживої природи	від штучних засобів збереження і передавання інформації	вірна відповідь відсутня
На що спрямована професійно-педагогічна комунікація?	на навчання	на виховання	на розвиток особистості	*всі відповіді вірні
Які основні функції професійно-педагогічної комунікації?	термінальні та тактичні	термінальні та операціональні	операціональні та тактичні	*операціональні, термінальні та тактичні
Що таке державний стандарт освіти?	*вимоги до змісту, обсягу і рівню освітньої та фахової підготовки	зміни, що відбуваються у процесі професійної підготовки	наукове та методичне обґрунтування навчального процесу	норми взаємодії студента та викладача
Яку структуру має діяльність викладача?	мета, завдання, методи, форми, засоби навчання, технології навчання, оцінювання	мета, завдання, методи, форми, засоби навчання	*планування, організація навчальної роботи, стимулювання, контроль, аналіз результатів	планування, організація навчальної роботи, перевірка знань
Для чого використовуються у навчальному процесі методичні вказівки?	для використання допоміжної літератури у процесі підготовки студентів до практичних занять	для організації самостійної роботи студентів	для полегшення виконання студентами самостійної роботи	*для роз’яснень з певної теми, розділу навчальної дисципліни, виду практичної діяльності
Що з переліку належить до загальнодидактичних принципів?	*науковості, системності і послідовності, доступності, свідомості і активності, наочності, індивідуалізації та диференціації	гуманізації, етнізації, демократизації, індивідуалізації та диференціації, зв’язку навчання із життям	наукової і навчальної діяльності, участі студентів у науково-дослідній роботі, органічної єдності теоретичної і практичної підготовки	урахування особистих можливостей кожного студента, гуманітарізації, гуманізації,свідомості і активності

Тема 2. Методика аналізу і конструювання змісту освіти

На які підвиди поділяється «теоретичне мислення»?	наочно-дієве	образне і наочно-дієве	понятійне	*образне і понятійне
На які підвиди поділяється «практичний» вид мислення?	понятійне і образне	наочно-дієве	наочно-образне	*наочно-образне і наочно-дієве
Що являє собою «економічна обізнаність і правова компетентність»?	усвідомлене бажання виконати якісно передбачувану професійну діяльність, інтерес до неї, розуміння важливості цієї діяльності у відповідній професійній сфері	виражається у формі певного переліку професійних умінь, які обираються з функціональної структури діяльності майбутнього фахівця	виявляється в умінні пояснити сутність тих явищ і процесів, що є основою професійних умінь	*виявляється в умінні визначити економічну доцільність того чи іншого явища, застосування приладу, устаткування, методів розрахунку та виробничих процесів
Яке із запропонованих визначень терміну «мислення» є вірним?	це рух ідей, що розкриває суть речей	це породження нового знання з активною формою відображення	це особлива теоретична діяльність, яка передбачає систему дій переважно пізнавального характеру	*всі відповіді вірні
Які етапи включає запам’ятовування?	первинне враження	потокове запам’ятовування	закріплення отриманих знань	*всі відповіді вірні
Скільки етапів має запам’ятовування як одна із форм розумових операцій?		*3
Які фактори (властивості) потрібно враховувати у період навчання?	*особливості пам’яті	вподобання студентів	здібності студентів	вимоги студентів
Що відображає психолого-педагогічна характеристика дитини?	особливості емоційної сфери	особливості психічних процесів	основні риси характеру	*всі відповіді вірні
Які складові включає психолого-педагогічна характеристика дитини?	аналіз творчих можливостей дитини	здібності та навички дитини	основні риси характеру	*всі відповіді вірні
На що слід звернути увагу аналізуючи соціально – побутові умови учня і стан здоров’я?	*соціально – побутові умови,творчий рівень батьків, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.	характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси	Інший варіант відповіді	характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.
Що належить до засобів навчання у вищій школі?	інформування, переконання, навіювання	лекція, пояснення, розповідь, робота з книжкою	*підручники, довідники, наочність	лекція, робоче місце студента, домашнє завдання
У чому сутність поняття «зміст освіти»?	*науково обґрунтована система дидактичного та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і освітньо-кваліфікаційних рівнів	певний обсяг наукових і системних знань, умінь і навичок, а також світоглядних і морально-етичних ідей якими оволодіває студент	це сума наукових знань, умінь і навичок, яка забезпечує широкий загальний світогляд, системне мислення,	це перелік умінь і навичок, якими повинен володіти студент
Що з переліку належить до принципу навчання?	демократизації	гуманізації	народності	*наочності
Що являє собою інтенсифікація навчального процесу?	*застосування найновіших форм, методів та прийомів навчально-виховної діяльності на основі наукових рекомендацій, передового досвіду та технологій	використання власних методик навчання	процес вибору найкращого варіанту організації навчально-виховного процесу за даних умов	вдосконаленнянавчально-виховного процесу, його видозміна
У чому сутність терміну «кваліфікація»?	нормативні вимоги до змісту і рівня освітньої і фахової підготовки	*ступінь професійної підготовленості працівника до певного виду діяльності	основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків	організований і керований викладачем процес передачі системи знань, умінь і навичок
Що передбачає методична діяльність викладача?	формування особистісних якостей студентів через систему різних виховних впливів	проведення досліджень, підвищення наукового рівня знань, написання наукових статей та монографій	організацію та проведення процесу навчання відповідно до нормативних документів	*підготовку навчального процесу, його забезпечення та удосконалення курсів лекцій, практичних, семінарських занять тощо
З якою метою здійснюється аналіз творчих можливостей учня?	внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища	адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня	інший варіант відповіді	*внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища, адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня
Що належить до методологічних підходів сучасної дидактики?	аксіологічний, компетентнісний, розвивальний, професіографічний	особистісний, діяльнісний, системний, інтегрований, навчальний	гуманістичний, ресурсний, синергетичний, виховний	*особистісний, діяльнісний, системний, гуманістичний, ресурсний, синергетичний, аксіологічний, компетентнісний
У чому сутність поняття «модернізація навчання»?	застосування найновіших форм, методів та прийомів навчально-виховної діяльності на основі наукових рекомендацій, передового досвіду та технологій	використання власних методик навчання	процес вибору найкращого варіанту організації навчально-виховного процесу за даних умов	*вдосконаленнянавчально-виховного процесу, його видозміна
Що передбачає навчальна діяльність викладача?	формування особистісних якостей студентів	проведення досліджень, підвищення наукового рівня знань, написання наукових статей та монографій	*організацію та проведення процесу навчання відповідно до нормативних документів	підготовку навчального процесу, його забезпечення та удосконалення курсів лекцій, практичних, семінарських занять тощо
Яким шляхом на третьому рівні запам’ятовування формується елемент творчого мислення	шляхом аналізу та синтезу	шляхом порівняння та абстрагування	шляхом конкретизації	*всі відповіді вірні
Що потрібно враховувати під час опису базових якостей особистості?	наявний досвід;	сформовані якості	певні потреби і мотиви навчання	*всі відповіді вірні
Що характеризує третій етап засвоєння?	*«продуктивна дія»	зменшення процесу запам’ятовування	збільшення інформаційних джерел для вивчення	вірна відповідь відсутня
Які вміння формуються на четвертому рівні науково-дослідницької діяльності у процесі запам’ятовування?	*вміння самостійно одержувати нову інформацію	вміння запам’ятовувати непотрібний матеріал	вміння аналізувати	вміння списувати
Яка характеристика з наведених нижче не є ознакою педагогічного процесу як системи?	*статичність	динамічність	цілісність	ієрархічність
Що забезпечує оціночно – результативний компонент педагогічного процесу?	*діагностику і корегування	проектування	формування змісту	планування
Що називають процесом навчання?	озброєння учнів методами навчальної діяльності, в результаті якої буде здійснюватись їх розумовий розвиток	*цілеспрямована і систематична робота вчителя, скерована на озброєння учнів знаннями, уміннями і навичками, їх розвиток та підготовку до активної життєвої діяльності	діяльність учнів, під час якої здійснюється розвиток інтелектуальних можливостей особистості	система впливу педагога на особистість учня з метою всебічного виховання
Що є рушійною силою педагогічного процесу?	наявність взаємозв’язку між знаннями та практичними навичками	*протиріччя між бажаннями знати і фактичними знаннями учнів	рух від початкового рівня знань до бажаного	спонукальна діяльність вчителя
Дотримання якого з принципів педагогічного процесу сприяє планомірній організації та проектуванню процесу навчання?	професійної спрямованості	* систематичності та системності	доступності та дохідливості	міцності засвоєння знань та формування умінь і навичок
Оберіть з наведених нижче вимог ті, які відповідають сутності змісту навчального процесу в професійно – технічних навчальних закладах України.	викликати зацікавленість у студентів	формувати науковий світогляд	відповідати рівневі науки і техніки	*всі відповіді вірні
Як називаються спеціально створені навчальні ситуації, які моделюють реальність?	інсценізації,	генерації ідей	навчальна дискусія	*пізнавальні ігри
Що таке навчальна дискусія?	*обмін думками	обмін матеріалом	викладення навчального матеріалу студентам	творчий процес
Про що йдеться в даному визначенні: поділ учнів на групи та умовні мікрогрупи?	*диференціація	індивідуалізація	активізація	інтерактивне навчання
Що відносять до комунікативних ознак особистості?	любов до природи	спортивні досягнення	*лідерство	героїзм
За якими ознаками відбувається диференціація учнів на уроці?	*розумові здібності	комунікабельність	Відповідальність	фізіологічні особливості
Які з наведених видів діяльності вчителя на уроці є сприятливими для творчого розвитку учнів?	діяльність що мотивує	діяльність що ціле спрямовує, орієнтує на мету, результат	діяльність, що індивідуально диференціює учнів	*всі відповіді вірні
Які недоліки має виконання самостійних завдань «за варіантами» відповідно до власних можливостей?	відкритий поділ дітей негативно відбивається на формуванні адекватної Я. - концепції	у сильних може розвинутися Я – концепція з підвищеною самооцінкою	зневажливе ставлення до «слабких»	*всі відповіді вірні
Визначте психолого – педагогічні умови, які сприяють творчій діяльності учнів?	створення творчої атмосфери, здорового морально – психологічного клімату в колективі	демократичний стиль спілкування педагогів з вихованцями	свобода творчих дискусій, обміну думками	*всі відповіді вірні
Визначте психолого – педагогічні умови, які сприяють розвитку творчих можливостей учнів?	об’єктивне оцінювання знань, умінь і навичок	уміння помічати і цінувати неповторну творчу індивідуальність кожного учня	розвиток культури спілкування	*всі відповіді вірні
Визначте психолого – педагогічні умови, які сприяють самореалізації особистості учнів в навчально – виховному процесі?	створення творчої атмосфери, здорового морально – психологічного клімату в колективі	демократичний стиль спілкування педагогів з вихованцями	своєчасна доброзичлива оцінка творчої навчальної діяльності учнів	*всі відповіді вірні
В процесі яких видів діяльності можна створити творчі ситуації?	розв’язання творчих занять, вирішення навчальних проблем	критичного аналізу прочитаного, ігрової ситуації	навчальної експериментальної і дослідницької діяльності	*всі перераховані види діяльності можуть містити творчі ситуації
Які види діяльності передбачають створення творчих ситуацій?	розв’язання творчих занять, вирішення навчальних проблем	критичного аналізу прочитаного, ігрової ситуації	навчальної експериментальної і дослідницької діяльності	*всі перераховані види діяльності можуть містити творчі ситуації
Які з перелічених уроків належать до нестандартних?	уроки – конференції, уроки - диспути	уроки – мандрівки, уроки - змагання	уроки – ігри	*всі перелічені форми проведення уроків є нестандартними
Якому поняттю належить визначення: діяльність учителя в процесі навчання, що полягає в постановці перед учнями пізнавального завдання, повідомленні нових знань?	*викладання	самоосвіта	навчання	освіта.
Про що йде мова: «цілеспрямований процес засвоєння учнями знань, оволодіння вміннями і навичками»?	викладання	самоосвіта	*учіння	освіта
Що відноситься до типів навчання?	догматичний	пояснювально-ілюстративний	проблемне навчання	*всі відповіді правильні.
Дайте визначення поняттю «навчання»?	цілеспрямований процес взаємодії між учителем та учнями з метою їх розвитку, освіти і виховання;	результат наукового пізнання;	*результат оволодіння раціональними способами та прийомами застосування знань на практиці;	всі варіанти відповідей вірні
Як називається цілеспрямована активна взаємодія вчителя та учнів, у ході якої здійснюється освіта.	*процес навчання	процес самовиховання	процес виховання;	правильної відповіді немає.
Що відносять до рушійних сил процесу навчання?	знання, уміння, навички	*зовнішні та внутрішні протиріччя	мотиви	всі відповіді вірні
Що відносять до компонентів навчальної діяльності?	мотиваційний, змістовий, процесуальний;	*мотиваційний, змістовий, процесуальний, розвивальний;	мотиваційний, змістовий;	всі відповіді правильні.
Наведіть основні функції процесу навчання.	пояснювальна, нормативно-прикладна, перетворювальна;	науково-теоретична, нормативно-прикладна, організаційна;	*освітня, виховна, розвиваюча, мотиваційна, пізнавальна;	всі відповіді правильні.

Тема 3. Методика аналізу і прогнозування мети навчання

Оберіть методи науково – педагогічного дослідження, які відносяться до теоретичних.	спостереження	експеримент	*моделювання	всі відповіді вірні
Вкажіть види педагогічного експерименту.	*природний, лабораторний, констатувальний, формувальний	індуктивний дедуктивний	короткочасний, довготривалий, синтезуючий	довготривалий, дедуктивний
Яке співвідношення існує між об’єктом та предметом дослідження?	*об’єкт більш широке поняття ніж предмет дослідження	об’єкт більш вузьке поняття ніж предмет дослідження	об’єкт та предмет дослідження поняття тотожні	інший варіант відповіді
Оберіть метод науково – педагогічного дослідження, який належить до емпіричних?	*анкетування	моделювання	узагальнення	спостереження
Яку назву має наукове припущення, яке перевіряється в ході дослідження?	*гіпотеза дослідження	мета дослідження	завдання дослідження	об’єкт дослідження
Яку назву мають конкретні кроки по досягненню мети дослідження?	зміст дослідження	мета дослідження	*завдання дослідження	гіпотеза дослідження
Якими факторами зумовлена професійна праця вчителя в сучасних умовах?	соціальною орієнтацією на розвиток творчих здібностей	демократизацією та гуманізацією педагогічної професії	появою альтернативних систем освіти, авторських методик навчання	*всі відповіді вірні
Чим зумовлена професійна праця вчителя в сучасних умовах?	соціальною орієнтацією на розвиток творчих здібностей	демократизацією та гуманізацією педагогічної професії	появою альтернативних систем освіти, авторських методик навчання	*всі відповіді вірні
Що вивчає методологія?	вивчає методи, допомогою яких набуваються, визначаються та будуються різні системи знань	вивчає засоби, прийоми, за допомогою яких набуваються, визначаються та будуються різні системи знань	вивчає методи, засоби, прийоми, за допомогою яких набуваються, визначаються та будуються різні системи знань	*методи, засоби, прийоми, за допомогою яких набуваються, визначаються та будуються різні системи знань
В чому полягають основні принципи методології пізнання?	принцип об’єктивності, який потребує врахування усіх факторів, які характеризують те чи інше явище.	принцип єдності теорії та практики	принцип конкретності, який вказує на суттєві сторони та закономірності об'єктивних процесів і конкретні підходи до їх оцінки;	*всі відповіді вірні
Визначте основні принципи методології пізнання?	принцип об’єктивності, який потребує врахування усіх факторів, які характеризують те чи інше явище.	принцип єдності теорії та практики	принцип конкретності, який вказує на суттєві сторони та закономірності об'єктивних процесів і конкретні підходи до їх оцінки;	*всі відповіді вірні
Вкажіть на правильне визначення поняття «педагогічний закон»?	*об’єктивний, необхідний, загальний і суттєвий зв'язок між завданнями, змістом, методами педагогічного процесу і його результатами,які виявляються у якісній зміні знань, умінь і переконань поведінки вихованців	закони та закономірності: формування творчої особистості, розвитку і саморозвитку творчих можливостей в процесі освіти та навчання	закон взаємозумовленості розвитку суб’єктів педагогічного процесу	інший варіант відповіді
Що відображають принципи педагогіки творчості?	*відображають засоби ви­користання загальних законів у відповідності до сучасного стану системи освіти і соціально-економічного розвитку сус­пільства	відображає специфіку управління про­цесом формування творчої особистості й реалізації її творчого потенціалу, зумовлену особливостями управління нелінійни­ми системами	розуміння будь-якого навчання як джерела нового в психічному розвитку особистості	інший варіант відповіді
Що відображає принцип самоорганізації?	відображають засоби ви­користання загальних законів у відповідності до сучасного стану системи освіти і соціально-економічного розвитку сус­пільства	*відображає специфіку управління про­цесом формування творчої особистості й реалізації її творчого потенціалу, зумовлену особливостями управління нелінійни­ми системами	розуміння будь-якого навчання як джерела нового в психічному розвитку особистості	інший варіант відповіді
Що відображає принцип взаємозумовленості освіти і творчого розвитку особистості?	відображають засоби ви­користання загальних законів у відповідності до сучасного стану системи освіти і соціально-економічного розвитку суспільства	відображає специфіку управління про­цесом формування творчої особистості й реалізації її творчого потенціалу, зумовлену особливостями управління нелінійними системами	*розуміння будь-якого навчання як джерела нового в психічному розвитку особистості	інший варіант відповіді
З яких методологічних позицій можна розглядати основні підходи до проблеми професійної підготовки педагога?	світоглядної	епістемологічнї	гносеологічної, праксеологічної	*всі відповіді вірні
Яку назву має специфічний процес навчання в певному навчальному закладі?	процес навчання;	*навчальний процес;	навчання;	освіта.
Що є рушійними силами процесу навчання?	знання, уміння, навички;	*зовнішні та внутрішні протиріччя;	мотиви;	правильної відповіді немає.
Що відноситься до рушійних сил процесу навчання?	знання, уміння, навички;	*зовнішні та внутрішні протиріччя;	мотиви;	правильної відповіді немає.
Які існують компоненти навчальної діяльності?	мотиваційний, змістовий, процесуальний;	*мотиваційний, змістовий, процесуальний, розвивальний;	мотиваційний, змістовий;	всі відповіді правильні.
Що відносять до компонентів навчальної діяльності?	мотиваційний, змістовий, процесуальний;	*мотиваційний, змістовий, процесуальний, розвивальний;	мотиваційний, змістовий;	всі відповіді правильні.
Що відноситься до функцій процесу навчання?	пояснювальна, нормативно-прикладна, перетворювальна;	науково-теоретична, нормативно-прикладна, організаційна;	*освітня, виховна, розвиваюча, мотиваційна, пізнавальна;	всі відповіді правильні.
Які розрізняють рівні педагогічного дослідження?	методологічний: передбачає формулювання загальних принципи і методів вивчення педагогічних явищ та побудову педагогічних теорій;	теоретичний: має за мету узагальнення педагогічних закономірностей на основі отриманих раніше фактів;	емпіричний: передбачає аналіз педагогічних фактів та встановлення закономірностей перебігу педагогічного процесу.	*всі відповіді вірні
Дайте визначення поняттю «педагогічне дослідження»?	*це процес і результат наукової діяльності спрямований на отримання нових знань про закономірності навчання виховання і розвиток особистості.	результат наукової діяльності спрямований на отримання нових знань про закономірності навчання виховання і розвиток особистості.	наукова діяльність спрямована на отримання нових знань про закономірності навчання виховання і розвиток особистості.	отримання нових знань про закономірності навчання виховання і розвиток особистості.
Що передбачає І етап проведення педагогічного дослідження?	визначення протиріччя у системі освіти;	визначення наукової проблеми і мети дослідження;	визначення стану розв'язання протиріч, їх причин.	*всі відповіді вірні
У чому сутність поняття «навчальний план»?	визначення кількості навчальних предметів, а також змісту матеріалу з кожного предмета у вищій школі	зміст навчального матеріалу з предметів, кількість годин на вивчення теми, розділів	документ, що містить перелік навчальних предметів, які вивчаються у ВНЗ, їх розподіл за роками навчання і кількість годин на кожний предмет	*державний нормативний документ, який визначає навчальне навантаження студентів, його розподіл за семестрами, відділеннями, спеціальностями, перелік навчальних предметів та кількість годин на їх вивчення
У чому сутність поняття «навчальні посібники»?	*навчальні видання, які доповнюють або замінюють підручник	довідковий матеріал, що використовується у процесі професійної підготовки	наукове та методичне обґрунтування навчального процесу	методичні вказівки щодо організації взаємодії студента та викладача
У чому сутність поняття «оптимізація навчального процесу»?	застосування найновіших форм, методів та прийомів навчально-виховної діяльності на основі наукових рекомендацій, передового досвіду та технологій	використання власних методик навчання	*процес вибору найкращого варіанту організації навчально-виховного процесу за даних умов	вдосконаленнянавчально-виховного процесу, його видозміна
У чому сутність поняття «семестр»?	кількісна характеристика успішності навчання студентів	*половина навчального року у ВНЗ	рік навчання у ВНЗ	місяць навчання у ВНЗ
У чому сутність поняття «система вищої освіти»?	*сукупність вищих закладів освіти, які забезпечують фундаментальну наукову, професійну і практичну підготовку, здобуття громадянами освітньо-кваліфікаційних рівнів	це основний спосіб взаємопов’язаної діяльності студентів та викладачів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок)	це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу	сукупність наукових установ України
Що передбачає ІІ етап проведення педагогічного дослідження?	визначення об'єкта і предмета дослідження	формулювання педагогічної гіпотези;	формулювання конкретних завдань дослідження відповідно до гіпотези.	*всі відповіді вірні
Що передбачає ІІ етап проведення педагогічного дослідження?	визначення методики дослідження;	проведення експериментального дослідження;	обробку результатів дослідження та формулювання висновків	*всі відповіді вірні
Що таке наукова проблема?	*це загальне складне завдання (теоретичне або практичне), що потребує розв'язання, але шляхи, методи і можливі наслідки цього невідомі	це лаконічне формулювання проблеми дослідження.	сукупність споріднених елементів, серед яких виділяється один як предмет дослідження	передбачає визначення, як на основі наявних знань, так і сформульованих знань, достовірність яких необхідно дослідити і підтвердити.
Що таке тема?	це загальне складне завдання (теоретичне або практичне), що потребує розв'язання, але шляхи, методи і можливі наслідки цього невідомі	*це лаконічне формулювання проблеми дослідження.	сукупність споріднених елементів, серед яких виділяється один як предмет дослідження	передбачає визначення, як на основі наявних знань, так і сформульованих знань, достовірність яких необхідно дослідити і підтвердити.
Об’єкт дослідження	це загальне складне завдання (теоретичне або практичне), що потребує розв'язання, але шляхи, методи і можливі наслідки цього невідомі	це лаконічне формулювання проблеми дослідження.	*сукупність споріднених елементів, серед яких виділяється один як предмет дослідження	передбачає визначення, як на основі наявних знань, так і сформульованих знань, достовірність яких необхідно дослідити і підтвердити.
Що таке гіпотеза?	це загальне складне завдання (теоретичне або практичне), що потребує розв'язання, але шляхи, методи і можливі наслідки цього невідомі	це лаконічне формулювання проблеми дослідження.	*сукупність споріднених елементів, серед яких виділяється один як предмет дослідження	*передбачає визначення, як на основі наявних знань, так і сформульованих знань, достовірність яких необхідно дослідити і підтвердити.
Яка характеристика системного підходу?	забезпечує цілісність об'єкта, коли ціле не зводиться до простої суми частин. Це вимагає обережного підходу до виділення, з метою спеціального вивчення, окремих елементів відношень освітянського процесу.	припускає відношення до того, хто навчається, як до особистості, як до самосвідомого суб'єкта власного розвитку і як до суб'єкта педагогічного спілкування.	вимагає визнання єдності психіки і діяльності, єдності структур внутрішньої і зовнішньої діяльності, діяльнісного опосередкування міжособистісних відношень.	*орієнтує дослідника на розкриття об'єкта як системи, дослідження його як єдиного цілого з узгодженим функціонуванням усіх елементів і частин.
Який з наведених принципів передбачає розуміння процесу формування творчої особистості учня як процесу полегшення, сприяння творчій діяльності учня, стимулювання його творчої активності?	*фасілітації	взаємозалежності	оптимальності	діагностики
Який з наведених принципів передбачає посилення розвитку творчих можливостей учнів за рахунок реалізації до­даткового змісту в організаційних формах навчально-пізнавальної діяльності в позаурочний час?	*доповнення	креативності	варіантності	самоорганізації
Який з наведених принципів виражає необхідність подолання одноманітності змісту, форм, методів навчання?	доповнення	креативності	*варіантності	самоорганізації
Що покладено в основу принципу креативності?	*необхідність виявлення можливостей змісту навчального матеріалу для посилення його орієнтації на формування творчої особистості учня	посилення розвитку творчих можливостей учнів за рахунок реалізації до­даткового змісту в організаційних формах навчально-пізнавальної діяльності в позаурочний час	необхідність подолання одноманітності змісту, форм, методів навчання	відображає специфіку управління процесом формування творчої особистості
Що покладено в основу принципу доповнення?	необхідність виявлення можливостей змісту навчального матеріалу для посилення його орієнтації на формування творчої особистості учня	*посилення розвитку творчих можливостей учнів за рахунок реалізації до­даткового змісту в організаційних формах навчально-пізнавальної діяльності в позаурочний час	необхідність подолання одноманітності змісту, форм, методів навчання	відображає специфіку управління процесом формування творчої особистості
Що покладено в основу принципу варіантності?	необхідність виявлення можливостей змісту навчального матеріалу для посилення його орієнтації на формування творчої особистості учня	посилення розвитку творчих можливостей учнів за рахунок реалізації до­даткового змісту в організаційних формах навчально-пізнавальної діяльності в позаурочний час	*необхідність подолання одноманітності змісту, форм, методів навчання	відображає специфіку управління процесом формування творчої особистості
Що покладено в основу принципу варіантності?	необхідність виявлення можливостей змісту навчального матеріалу для посилення його орієнтації на формування творчої особистості учня	посилення розвитку творчих можливостей учнів за рахунок реалізації до­даткового змісту в організаційних формах навчально-пізнавальної діяльності в позаурочний час	необхідність подолання одноманітності змісту, форм, методів навчання	* специфіку управління процесом формування творчої особистості

Дата добавления: 2015-06-26