Образовательная деятельность

Содержание деятельности школьного лесничества

Планы проведения отдельных мероприятий членами школьного лесничества

Планы проведения исследовательских работ

Проведение любого исследования состоит из ряда этапов:

- поиск проблемы, выбор темы, постановка цели и задач;

- изучение состояния вопроса, знакомство с объектом исследования и изучаемой проблемой, выбор и освоение методики проведения исследовательской работы;

- сбор материалов в процессе проведения опытов или исследований, проведение наблюдений, учетов или опытов;

- обработка материалов, получение результатов и их анализ;

- написание отчета о проделанной работе.

Распределение этапов по срокам исполнения, определение ответственных исполнителей осуществляются в соответствии с планом проведения исследовательских работ. Проект плана (приложение 13) подготавливается Советом школьного лесничества, рассматривается на общем собрании членов школьного лесничества и утверждается руководителями образовательного учреждения и базового лесничества.

Членами школьных лесничеств могут проводиться мероприятия масштабного характера, для осуществления которых требуется значительное количество исполнителей и осуществление этапов в определенные сроки. В таких случаях возможно планирование проведения данных мероприятий по срокам и исполнителям. Проекты таких планов подготавливаются Советом школьного и утверждаются руководителями образовательного учреждения и базового лесничества.

Образовательная деятельность в школьном лесничестве – деятельность, направленная на реализацию образовательного процесса и осуществляемая в соответствии с образовательными программами.

Образовательный процесс – целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений, навыков в соответствии с целями и задачами образования, развития личности.

Одной из составляющих лесоэкологической культуры является лесоэкологическая грамотность, т.е. владение знаниями, умениями и навыками. Формирование лесоэкологической грамотности членов школьных лесничеств и является основной целью образовательного процесса.

Организация образовательного процесса проводится:

- индивидуально и в объединениях;

- с краткосрочным и долгосрочным периодом обучения;

- с постоянным и переменными составами через реализацию разноуровневых программ дополнительного образования;

- через реализацию разновозрастных программ дополнительного образования.

В школьном лесничестве могут использоваться типовые, модифицированные, авторские программы. В настоящее время большое значение придается предпрофильной подготовке и профильному обучению, появилась потребность в программах элективных курсов. Профильное обучение направлено главным образом на реализацию личностно-ориентированного образовательного процесса, расширение возможностей выстраивания обучающимся собственной, индивидуальной образовательной траектории. Вместе с тем, профильное обучение сможет сыграть большую роль в более эффективной подготовке выпускников школы к поступлению в вузы и освоению программ высшего профессионального образования.

Независимо от используемой образовательной программы, механизм реализации образовательной деятельности в школьном лесничестве остается единым и осуществляется поэтапно (рис. 5).

Образовательный процесс в школьном лесничестве реализуется ступенчато, в соответствии с возрастом детей. На каждой ступени меняется не только содержание образовательного процесса, но меняются задачи, формы и методы взаимодействия, способствующие их решению (табл. 1-3).

Рис. 5. Механизм реализации образовательной деятельности в школьном лесничестве

Таблица 1

Дата добавления: 2015-07-02