Профориентационная игра «Подарок» (15—20 минут)

Профориентационная игра «Кто есть кто?» (5—7 минут).

Инструкция:

Сейчас я буду называть профессии, а каждый из вас в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и опре­делить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее я хлопну в ладоши, и все по команде одновременно должны пока­зать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подхо­дящего для названной профессии).

Перед началом игры ведущий может спросить у участников, ка­кие профессии для них наиболее интересны, и выписать эти профес­сии (примерно 10) на доске, называя впоследствии профессии из это­го перечня.

Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий сам по очереди подсчитывает, сколько рук показывает па каждого человека, т, е. чей образ в наибольшей степени соответству­ет данной профессии.

* Можно проводить другой вариант этой игры — «Ассоциа­ция». Желающий выходит к лоске, учащиеся по очереди назы­вают профессию, с которой для каждого из них ассоциируется его образ. Игру лучше проводить в кругу.

Инструкция:

Представьте, что у нас есть общий друг (далее мы уточним, что это за друг), который пригласил нас всех на свой день рождения. Отказаться и не пойти никак нельзя. В течение 30 секунд каждый должен придумать, какой он сделает подарок своему другу. При этом важно выполнить 3 условия: 1) подарок должен содержать намек на его профессию (далее мы уточним, что это за профессия); 2) пода­рок должен быть с «изюминкой» — веселый, необычный (предпо­лагается, что друг — это человек с юмором, который может даже оби­деться, если ему подарят что-то обычное, т. е. как бы «откупятся» от него); 3) подарок должен быть доступным вам по цене.

Вместе с группой ведущий определяет, что это за воображаемый подарок. Определяется, мужчина или женщина общий друг; пример­ный возраст и обязательно — какая у него (у нее) профессия. В течение примерно 30 с каждый придумывает другу подарок. После этого каждый по очереди называет свой подарок. При этом ведущий или участник могут задавать иногда уточняющие вопросы. Например, какое отношение данный подарок имеет к профессии друга (одно из условий игры), сколько подарок будет стоить и т. п.

Такие вопросы играют дополнительную активизирующую роль, так как заставляют участников более ответственно и обоснованно предлагать свои варианты подарков. Обосновывая свои варианты по­дарков, игрок вынужден соотносить их с особенностями рассмат­риваемой профессии и, таким образом, фактически раскрывать наи­более интересные элементы данного профессионального труда.

В конце игры определяется, чьи подарки оказались наиболее инте­ресными.

3. Профориентационная игра «День из жизни» (15 минут). Ве­дущий определяет вместе с остальными игроками, какую профес­сию интересно было бы рассмотреть. Например, класс захотел рас­смотреть профессию «фотомодель».

Инструкция:

Сейчас мы совместными усилиями постараемся составить рас­сказ о типичном трудовом дне нашего работника — фотомодели. Это будет рассказ только из существительных. Например, рассказ о тру­довом дне учителя мог бы быть таким: звонок — завтрак — звонок — урок — двоечники — вопрос — ответ — тройка — учительская — ди­ректор — скандал — урок — отличники — звонок — дом — постель. В этой игре мы посмотрим, насколько хорошо мы представляем себе работу фотомодели, а также выясним, способны ли мы к коллек­тивному творчеству, ведь в игре существует серьезная опасность каким-то неудачным штрихом (неуместно названным ради хохмы дурацким существительным) испортить весь рассказ. Важное усло­вие: прежде чем назвать новое существительное, каждый игрок обя­зательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда наш рассказ будет восприниматься как целостное произведение. Чтобы легче было запомнить названные существительные, советую вни­мательно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с кон­кретным человеком.

Ведущий может назвать первое слово, а остальные игроки по оче­реди называют свои существительные, обязательно повторяя все, что называют они.

При подведении итогов игры молено спросить у участников, полу­чился целостный рассказ или нет, не испортил ли кто-то рассказ неудачным существительным. Если рассказ получился путанным и сумбурным, то можно попросить кого-то из игроков своими словами рассказать, о чем был составленный рассказ. Можно также обсу­дить, насколько правдиво и типично был представлен трудовой день рассматриваемого профессионала.

Дата добавления: 2017-01-14