Качество педагогического управленческого решения

В. Реализация решения

9. Определение этапов, сроков и исполнителей принятого решения. На данном этапе принятое решение разделяется на составные компоненты, имеющие конкретную временную и адресную привязку. Здесь результатом работ является получение ответов по принятому решению на следующие вопросы: что делать, где делать, кому делать, когда делать, как делать, с кем делать, в какой последовательности?

10. Обеспечение работ по выполнению решения. Осуществляются доведение заданий до исполнителей, обеспечение исполнителей всем необходимым, выбор рациональных методов работы, подбор и обучение кадров, разъяснение исполнителям целей решения и их конкретной роли в его реализации, определение методов стимулирования эффективного выполнения решения, т.е. создание для исполнителей соответствующих условий для эффективной работы.

11. Выполнение решения. Осуществляются оперативный контроль за реализацией решения, устранение отклонений от реализации решения, внесение в случае необходимости корректив в реализуемое решение, анализ результатов реализованного решения. Результат работ на данном, завершающем, этапе является конечным для всего процесса подготовки, принятия и реализации решения - полное достижение целей решения в установленные сроки в рамках отпущенных ресурсов.

Качество педагогического управленческого решения (по Ю.В Вертковой) необходимо оценивать на стадии его принятия. Любое качественное решение должно соответствовать следующим характеристикам:

- научной обоснованности, которая обеспечивается следующими факторами: учетом требований объективных экономических законов и закономерностей, знанием и использованием тенденций развития объекта управления, наличием полной и достоверной информации, знаний, образования и квалификации у ЛПР;

- своевременности;

- непротиворечивости;

- адаптивности;

- реальности.

Качество педагогического управленческого решения можно определить по формуле

Kk = (Pb – Ph / Pn) l00, (1)

где Kk - коэффициент качества решений;

Рb - количество реализованных решений;

Ph - количество выполненных качественных решений;

Рn - количество.

Понятие о методах управления. Основные группы методов управления, используемых в образовательном учреждении.

Методы управления – способы воздействия управляющего субъекта на управляемый объект, руководителя на возглавляемый им коллектив.

Управление социальной системой есть управление деятельностью людей и регулирование возникающими в деятельности отношении. Поэтому, прежде всего, важно, чтобы каждый член управляемой системы осознал цель этой системы и свое место в ней, свои права и обязанности, ответственность за свои действия и координацию их с действия других лиц.

Среди методов управления выделяют пять групп.

Дата добавления: 2017-02-01