Оценка нервно-психического развития детей 4-6 лет

Детей раннего возраста

Оценка нервно-психического развития

1. Нормальное развитие (все линии соответствуют календарному возрасту ребенка).

2. Опережает в развитии на разные эпикризные сроки по одному или нескольким показателям (высокое или ускоренное развитие).

3. Задержка в развитии на 1, 2, 3 и т.д. эпикризных срока по 1-2 и т.д. показателям.

Показатели Возраст	Мышление и речь	Моторика	Внимание и память	Социальные контакты	Психическое здоровье
Соответствует норме:
4 года	Умеет группировать предметы по классификации: мебель, посуда, животные, птицы.	Общая: умеет подпрыгивать одновременно на 2-х ногах: на месте и продвигаясь вперед. Ручная: всегда или иногда застегивает пуговицы, самостоятельно завязывает шнурки.	Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно.	Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры.	Без отклонений
5 лет	Умеет составить по картинке рассказ в несколько предложений. Правильно отвечает на вопрос, как герой попал в данную ситуацию.	Умеет прыгать на месте на одной ноге, продвигаясь вперед. Одевается и раздевается полностью самостоятельно всегда или почти всегда.	Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно.	Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры.	Без отклонений
6 лет	Умеет составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего. Допустимы наводящие вопросы.	Общая: умеет прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см. Ручная: умеет аккуратно закрасить круг диаметром 2 см не более, чем за 70 сек.	Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно.	Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры.	Без отклонений
С отклонением:
4 года	Группирует предметы по несущественному признаку, например, по цвету.	Не умеет подпрыгивать на месте и, продвигаясь вперед, отталкивается одной ногой или не отрывается от пола. Никогда не застегивает пуговицы и не завязывает шнурки самостоятельно.	Рассеян, невнимателен, часто отключается, с трудом и непрочно запоминает стихи.	Часто ссорится с детьми, обижается, дерется. Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе.	Наличие отклонений соматовегета-тивного, эмоционального, психомоторного характера.
5 лет	Составляя рассказ, не может ответить вопрос – как герой попал в данную ситуацию. Не понимает смысла картинки, перечисляя действия героя вместо пересказа сюжета.	Не умеет прыгать на одной ноге. Никогда не одевается и не раздевается сам, или делает это очень редко.	Рассеян, невнимателен, часто отключается, с трудом и непрочно запоминает стихи.	Часто ссорится с детьми, обижается, дерется. Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе.	Наличие отклонений соматовегета-тивного, эмоционального психомоторного характера.
6 лет	Составляя рассказ, не может ответить вопрос – как герой попал в данную ситуацию. Не понимает смысла картинки, перечисляя действия героя вместо пересказа сюжета.	Не умеет прыгать в длину с места или показывает результат менее 70см. Неаккуратно закрашивает круг (часто и грубо пересекает линии, много больших пробелов) или тратит на это более 70 секунд.	Рассеян, невнимателен, часто отключается, с трудом и непрочно запоминает стихи.	Часто ссорится с детьми, обижается, дерется. Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе.	Наличие отклонений соматовегета-тивного, эмоционального, психомоторного характера.

Оценка НПР:

За нормальное развитие на первом году жизни принимается формирование умений в пределах возрастных норм.

Умения, формирующиеся раньше указанного срока, свидетельствуют об ускоренном или раннем развитии.

Овладение умениями по одному или нескольким показателям с задержкой свидетельствуют о замедлении темпа развития.

Формирование умений с задержкой на 2 месяца классифицируются как отставание

. Показатели поведения детей

1. Эмоциональное состояние (положительное, отрицательное, неустойчивое, малоэмоциональное).

2. Сон:

а) засыпание (быстрое, медленное, спокойное, неспокойное с дополнительными воздействиями),

б) характер сна (глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный, прерывистый),

в) длительность (сон укороченный, длинный, соответствующий возрасту).

3. Аппетит (хороший, неустойчивый, плохой, повышенный, избира­тельное отношение к пище).

4. Бодрствование:

а) характер (активный, пассивный, малоактивный)

б) характер взаимоотношения (со взрослыми и детьми положительные, отрицательные, отсутствие взаимоотношений, инициативные, ответные).

5. Отрицательные привычки (раскачивание, сосание пальцев, пустыш­ки).

6. Индивидуальные особенности (застенчив, обидчив, контактен, ласков, навязчив, легко обучаем, подвижен, инициативен, уравнове­шен, возбудим, вял, легко утомляем и т. д.).

Дата добавления: 2017-02-01