Деталь,символ, подтекст, психологизм, народность, историзм

Вопросы теории литературы в Обязательном минимуме содержания образовательных программ.

В обязательном минимуме четко определен круг теоретико-литературных понятий. Их число увеличено более чем в два раза.

Основные термины и теоретико-литературные понятия. 5 – 9 классы.

Художественная литература как искусство слова, художественный образ, фольклор, жанры фольклора, литературные роды и жанры, основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление, конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой, язык художественного произведения, изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория. Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, им, рифма, строфа.

На первом этапе (5-6 классы) происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса) Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5—6 классах, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. На втором этапе (7—8 классы) важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее.

9 класс готовит учеников к историко-литературному курсу старших классов. Теория литературы в 9 классе помогает про­следить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров. Усложняются понятия о структуре произведения (фантастическое и реальное, антитеза в композиции, реминисценции и заимствования, пародии, средства создания образа в литературе и кино и т. д.), о стихотворной речи (акцентный стих, пиррихий, спондей и проч.), о национальном и индивидуальном началах в художествен­ном стиле.

Основные теоретико-литературные понятия для 10 – 11 классов.

Художественная литература как искусство слова, художественный образ, х удожественное время и пространство, с одержание и форма, поэтика, а вторский замысел и его воплощение, художественный вымысел, фантастика, и сторико-литературный процесс, литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм, модернизм и постмодернизм, основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX—XX вв., л итературные роды: эпос, лирика, драма, жанры литературы: ро­ман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. Авторская позиция, пафос, тема, идея, проблематика, сюжет, фабула, композиция, стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог, лирическое отступление, к онфликт, автор-повествователь, образ автора, персонаж, характе,. тип, л ирический герой, система образов.

Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь, сказ.

Трагическое и комическое, сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск.

Язык художественного произведения, изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия, звукопись: аллитерация, ассонанс, гипербола. аллегория. С тиль, п роза и поэзия, системы стихосложения, стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник, акцентный стих, белый стих, верлибр, ритм, рифма, строфа, литературная критика.

Преемственность содержания образования на заключительном этапе общего образования осуществляется путем поэтапного формирования специальных и общих учебных умений и навыков. От класса к классу учащиеся должны получить развернутые сведения об отдельных периодах развития литературы, сформировать представления о литературных направлениях и литературной борьбе в XIX веке, познакомиться с некоторыми фактами из истории русской критики.

Сравнение данных таблицы поможет получить представление о том, как реализованы установки Обязательного минимума в современных программах по литературе.

класс	Предметная линия
	А. И. Беленький	А. Г. Кутузов	Т. Ф. Курдюмова
5 класс	Человек в стихотворении, рассказе, басне	Жанры	Сюжет. Представление о различных жанрах и связи их. Первоначальное представление о цепочке сюжет – герой – жанр – автор.
6 класс	Роль портрета, пейзажа в произведении. Человек (герой) в ситуации нравственного выбора, способы раскрытия внутреннего мира героя (портрет, поведение, речь, внутренний монолог, прямая авторская характеристика, самохарактеристика и взаимохарактеристика героев). Ритмическая организация стиха, композиционные приёмы Жанровые особенности былины, баллады, летописного рассказа и др.	Роды и жанры	Герой литературного произведения, герой – ровесник.
7 класс	Проблема художественного пространства и времени.	Характер, герой, образ	Проблема рода и жанра. Рождение, видоизменение
8 класс	Авторская позиция.	Литература и традиция	Время на страницах художественного произведения
9 класс	Авторская позиция.	Автор-образ – читатель	Этапы развития русской литературы
10 класс	История литературы, соотношение реализма и романтизма.	Литературный процесс	Представление об историко-литературном процессе (стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения в литературном процессе)
11 класс	История литературы, соотношение реализма и модернизма	Литературный процесс	История современной литературы, расширение круга теоретических представлений о литературном процессе

5. Разновидности речевой деятельности старшеклассников при изучении теории литературы:

Составление литературоведческого словаря (тематический способ).

Создание словарной статьи, подготовка устного рассказа о термине.

Доклад по одной из проблем теории литературы.

Литературоведческий брифинг.

Сочинение рассказов о литературоведческих терминах.

1. Литературоведческий словарь

Варианты составления литературоведческого словаря

Первый вариант: в ходе изучения курса литературы учащиеся записывают в специальную тетрадь ключевые понятия и дают комментарии, связанные с изучаемым материалом. Впоследствии такие записи помогут им выполнять индивидуальные творческие задания.

Второй вариант способствует стимуляции конструктивной творческой деятельности. Наиболее продуктивен тематический, способ. Теоретико-литературные понятия группируются вокруг одной, стержневой литературоведческой проблемы, например, «Роды и жанры литературы».

Теоретические сведения разделены на разделены на рубрики, которые заполняются в ходе изучения курса.

1. Литературные роды и жанра: эпос (сказка, басня, рассказ, новелла, по­весть, роман, роман-эпопея), лирика (стихотворение, ода, элегия, эпитафия, эпиграмма, стансы, мадригал), драма (драма, трагедия, комедия).

Литературные роды и жанры	Жанры лирики	Признаки жанра	Основные размеры	Требования к анализу лирических произведений	Словарная статья	Этимология слова
Лирика, определение, этимология слова	элегия

2. Работа над словарной статьёй на уроке литературы.

Работа над литературоведческими терминами должна иметь творческую направленность. В таком случае она будет наиболее продуктивной. Эффективным видом деятельности по усвоению теоретических понятий может быть составление словарной статьи. Важно познакомить ребят со схемой такой работы:

Составляющие словарной статьи:

1) с ведения по этимологии термина;

2) определение его, более или менее развернутое толкование;

3) указание на наличие определяемого явления в том или ином произведении;

4) примеры объяснения художествен­ных явлений с помощью данных теоретических понятий.

Такая работа предусматривает следующие виды деятельности учащихся: работа со словарными статьями различных словаре и справочников, сопоставление,, обращение к примерам из художественной литературы, составление собственного определения, толкование.

Условие работы - поэтапность: определение предлагает учитель; оно может быть составлено в результате беседы; затем в ходе домашней работы (сопоставление определений, привлечение комментариев, подбор примеров) создаётся текст собственной статьи.

Дата добавления: 2014-01-06