Различные подходы к пониманию сущности процесса воспитания

Воспитание в целостном педагогическом процессе

Лекционно-семинарское обучение

Зародилась в античности. Уже в первых Афинских гимназиях (прообразы университеты) преподаватели читали лекции и вели диспуты. В рамках этой системы выделяются две основные формы подготовки слушателей

- теоретические (лекции, семинары)

- практические (семинары, практикумы, практики, лабораторные работы)

Формам обучения обязательно сопутствуют формы контроля (контрольные работы, зачеты, экзамены).

Лекция – это вид монологического изложения материала высокого научного уровня и систематизации. Основными видами деятельности являются: информативность и научность материала, доказательность и аргументированность изложения; убедительность примеров; необходимость активизации мыследеятельности студентов; методическая обработка материалов. Бывают различные виды лекций: обзорные, информационные, вводные, повторительно-обобщающие.

Семинар (от древнегреч. Seminarium – перекресток; там с преподавателем обсуждали проблемы) – вид практического занятия, на которых отрабатываются практические умения. Виды: дискуссии (ответ-вопрос), обсуждение реферата, решение задач и ситуаций, тренинги, эксперименты.

Сейчас эта система фактически не изменилась. В 60-е годы была создана усовершенствованная система - «План Трампа». По этому плану высококвалифицированный лектор читает лекции на высокотехнологическом уровне на большую аудиторию (40% учебного времени) (В Японии такое существует). Затем ассистенты в малых группах проводят серию консультаций (20% учебного времени). Для более детального изучения проблемы студенты занимаются самостоятельно (40%). Результаты с/р обрабатывают ассистенты.

План:

1) Различные подходы к пониманию сущности процесса воспитания

2) Структура процесса воспитания, его виды

3) Функции процесса воспитания

4) Закономерности и принципы процесса воспитания

5) Задачи гуманистического воспитания

К понимаю сущности процесса воспитания, существуют различные подходы:

1) Системная теория процесса воспитания: Новикова, Караковский, Селиванова. Воспитание понимается как специально организованное воздействие воспитателя на воспитанника в рамках воспитательной системы.

2) Системно-ролевая теория: М.Н. Таланчук. Человек, взрослея, проявляться в разных видах коллективов, общностях – семья, государство, кружок. И в каждой из этих общностей человек реализует определенный набор ролей. К примеру, в семье человек сначала реализует дочернею/сыновью функцию, затем отцовскую/материнскую. Это механизм через формирование ролей.

3) Культурологическая теория: Е.В. Бондаревская. В процессе воспитания формируется не Человек, а Человек культуры. Приобщаясь к культуре общественной, у каждой личности складывается личностная культура (культурность, воспитанность).

Таким образом, “воспитание” (по Сластенину), это специально организованное упорядочивание всего спектра влияний на личность и создание условий для ее развития.

Характеристика процесса воспитания:

1) Являясь частью целостного педагогического процесса, воспитание отражает все его сущностные черты, т.е. целенаправленность, системность, целостность.

2) Кроме того воспитание имеет специфические особенности

– по времени возникновения, воспитание самый старый процесс

– с позиции воспитания, личность – это совокупность самости (биологическая сущность личности) и социумности (социальная сущность)

– психологическая сущность воспитания заключается в переводе человека из одного состояния в другое (из невоспитанности в воспитанности, от нечестности к честности), которая происходит в процессе интериоризации (присвоения ценностей).

– гармоничное сочетание самости и социумности у конкретного человека характеризует личность с позиции «Я».

– воспитание проявляется как в прямых, так и в косвенных воздействиях (через референтное лицо) на личность. Воспитание – процесс многофакторный. Фактор – то, что оказывает влияние вне зависимости от чего. Основными факторами воспитания являются семья, образовательное учреждение, уровень развития общества, СМИ.

– воспитание – это процесс непрерывный, в идеале переходящий в самовоспитание.

– воспитание не одинаково воспринимается для всех

Дата добавления: 2014-01-06