Развивающая система обучения

Объяснительно - иллюстративная система

Наблюдение (не менее 10 уроков у одного учителя).

Анализ деятельности учителя с позиции системного подхода

Групповая работа на уроке

Цель: Изучить возможности групповой работы на уроке.

Задачи: сформулируйте самостоятельно.

Литература

1. Уваров А.Ю. Кооперация в обучении: групповая работы. М., 2001.

2. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М., 1975. (Серия «Педагогика и психология», № 7).

3. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., 1999.

Диагностические методики:

1. Оценка результатов учебной работы (стр. 88-96 в кн. «Кооперация в обучении: групповая работа». М., 2001).

2. Сравнительный анализ успеваемости.

3. Наблюдение.

4. Закончи предложение. Цель: изучить отношение детей к групповой работе на уроке.

Цель: рассмотреть дидактическую систему конкретного учителя во взаимосвязи и взаимообусловленности различных компонентов. Обосновать вывод о системе обучения учителя.

Задачи: сформулируйте самостоятельно.

Литература

1. Воронцов А. Б. Практика развивающего обучения по систме. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. М.,1998. С. 28 – 47.

2. Ильин Е. Н. Путь к ученику. М., 1988. 222с.

3. Кириллова Г. Д. Процесс развивающего обучения как целостная система. СПб., 1996. С. 6 – 42.

4. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. М., 1995.

Диагностические методики:

2. Анализ посещенных уроков по предложенной таблице:

Параметры, характеризующие систему обучения

Характерные признаки взаимодействия

Особенности системы Цель – усвоение и воспроизведение знаний, решение аналогичных задач Содержание – на уровне эмпирических обобщений и частных способов деятельности Методы – организация преимущественно репродуктивной деятельности Организация – преобладание фронтальной работы, самостоятельная работа на этапе закрепления Статичность системы

1. Особенности общения: ученик - объект обучения учителя 2. Повторяемость и статичность во взаимодействии учитель – ученик – класс 3. Прямое, пооперационное руководство учителем действиями учащихся 4. Преобладание внешней стимуляции, внешней обратной связи, репродуктивной рефлексии 5. Показатель эффективности – полнота и точность воспроизведения содержания, алгоритма действий, заданных учителем

Цель – усвоение на уровне самостоятельного решения новых задач Содержание -на уровне эмпирических обобщений и частных способов деятельности Методы –организация преимущественно поисковой деятельности Организация – преобладание индивидуально-коллективной деятельности учащихся, самостоятельная работа на этапе изучения нового учебного материала. Динамичность системы

1. Особенности общения: ученик - активный субъект деятельности 2. Динамическое развитие во взаимодействии учитель – ученик – класс 3. Общее, направляющее руководство, самостоятельно планированное учеником познавательной деятельности 4. Внутренняя стимуляция, преобладание продуктивной рефлексии 5. Показатель эффективности: рост самостоятельности учащихся при изучении нового материала, выполнение творческих заданий

Дата добавления: 2014-12-27