II этап. Проектировочно-диагностический

1. Планирование своей педагогической деятельности.

2. Разработка конспектов занятий и режимных моментов.

Формы отчетности: перспективный план работы с детьми на весь период практики (утвержденный педагогами ДОУ)

III этап. Конструктивно-деятельностный (Самостоятельная работа в качестве воспитателя ДОУ)

Раздел №1.

Игра как основная форма организации детской деятельности дошкольников.

Задачи:

1. Определить место игры в педагогическом процессе ДОУ.

2. Изучить особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей.

3. Овладеть методами и приемами руководства игровой деятельностью воспитанников.

Этап целеполагания:

1. Подготовиться к проведению хронометрированного наблюдения за игровой деятельностью детей.

2. Разработать вопросы для диагностической беседы с детьми с целью изучения игровых предпочтений.

3. Самостоятельное проведение сюжетно-ролевых игр с дошкольниками.

Деятельностно-диагностический этап:

Задания:

Задание 1. Провести хронометраж деятельности детей в течение дня, выявляя виды игр, организуемых воспитателем или возникающих по инициативе детей, их содержание, количество участников.

Зафиксировать использование игровой формы организации бытовой деятельности, обучения, использование отдельных игровых приемов на занятиях, в труде, при переходе от одних режимных процессов к другим.

Отметить наиболее удачные приемы руководства играми разного вида.

Задание 2.

Познакомиться с планом работы воспитателя, сделать выписки о планировании игровой деятельности. В процессе беседы с воспитателем выявить задачи руководства игрой, приемы руководства и их отражение в плане.

Задание 3.

Проанализировать игровое оборудование группы.

Задание 4.

Провести индивидуальную беседу с двумя детьми с целью изучения игровых предпочтений.

На основании ответов детей и наблюдения за их игрой сделать выводы о предполагаемых и реально предпочитаемых ролях, сюжетах, действиях с игрушками.

Задание 5. Спланировать и провести сюжетно-ролевую игру.

Оценочно-рефлексивный этап:

1. Оформление протоколов наблюдения и исследовательской беседы.

2. Формулирование выводов по результатам исследования.

3. План-конспект руководства сюжетно-ролевой игрой.

4. Календарное планирование игровой деятельности детей (на 1 неделю).

5. Самоанализ руководства игровой деятельностью воспитанников.

Раздел №2.

Учебно-познавательная деятельность в ДОУ.

Задачи:

1. Определить место учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе ДОУ.

2. Познакомиться с особенностями её организации.

3. Организовать познавательную деятельность воспитанников.

Этап целеполагания:

1. Изучить вопрос освоения элементов учебной деятельности детьми дошкольного возраста. Зафиксировать в дневнике уровни развития учебной деятельности детей (по А.П. Усовой).

2. Подготовиться к стандартизированному наблюдению.

3. Подготовиться к проведению исследовательских процедур.

4. Подготовиться к проведению занятий.

Деятельностно-диагностический этап:

Задания:

Задание № 1

Провести наблюдение занятий в двух возрастных группах (младшая – старшая, средняя – подготовительная). Результаты наблюдения фиксировать в протоколе.

Задание № 2

Провести обследование одного ребенка с целью изучения способности к обобщению и классификации, определение потенциальных возможностей к овладению новыми знаниями и умениями.

Задание № 3

Провести обследование одного ребенка с целью изучения логического мышления (умения понимать связь событий и строить последовательные умозаключения).

Задание № 4

Спланировать и самостоятельно провести несколько занятий различных типов и видов.

Оценочно-рефлексивный этап:

1. Оформление протоколов исследования.

2. Анализ результатов деятельности воспитателя по организации познавательной активности ребенка.

3. Планы-конспекты занятий.

4. Самоанализ открытых занятий.

Раздел №3.

Роль дидактической игры в развитии учебно-познавательной деятельности дошкольника.

Задачи:

1. Изучить возможности дидактической игры для познавательного развития дошкольника.

2. Выделить условия необходимые для игр ребенка.

3. Провести дидактические игры с воспитанниками.

Этап целеполагания:

1. Составить вопросы беседы с воспитателем об использовании дидактических игр в педагогическом процессе ДОУ.

2. Подготовиться к проведению наблюдения за дидактической игрой.

3. Подготовиться к самостоятельному проведению дидактических игр.

Деятельностно-диагностический этап:

Задание 1.

Дата добавления: 2015-04-25