III этап: Содержательное наполнение программы

Содержание программы включает два направления: трудности в обучении и трудности в общении. В соответствии с этими направлениями разрабатывается комплекс мероприятий. Главное, на что необходимо обратить внимание. Что разработка мероприятий не идет по линии – «специальные мероприятия для детей группы риска». Нет, основное это гармоничное приближение общеклассных мероприятий к личности такого ребенка. В остальном, содержание зависит от выявленных в ходе диагностических и прогностических действий тех черт ребенка, которые нуждаются в коррекции, или в профилактике (черт на грани) и использовании результатов в формировании содержания воспитательной работы.

IV этап: Реализация программы происходит в зависимости от ее содержания и может включать следующие направления:

1. Организация коллективных творческих дел с участием школьников группы риска. Можно использовать алгоритм И.П.Иванова, разработанный им для коллективных творческих дел:

· Внесение идеи

· Планирование коллективного дела

· Подготовка коллективного дела

· Проведение коллективного дела

· Обсуждение итогов коллективного дела

· Последействие (перспективные дела)

После каждого дела полезно сделать промежуточный анализ и выявить:

удалось ли снять настрой на ситуацию конфликта со сверстниками? удалось ли включить ребенка в оценочную деятельность?

Удалось ли повысить уровень его самооценки и др.

2. Реализация индивидуального подхода к ребенку группы риска в учебном процессе. Здесь важнаорганизация познавательной деятельности школьника группы риска на разных этапах урока в соответствии с профилактическими воспитательными и образовательными целями. Особое внимание необходимо уделять успешности усвоения ребенком учебного материала. Особенно, если это касается ребенка с задержкой психического развития.

3. Организация дел-мероприятий по перестройке воспитатель­ной ситуации в семье. Организация ме­роприятий по перестройке воспитательной ситуации в семье путем установления: а) доверительных отношений; б) оздоровления нравственной обстановки; в) совместной по­становки целей воспитания; г) корректировки ошибок воспи­тания. Усиление действия семьи на ребенка можно проводить с помощью знакомых уже форм взаимодействия школы и родителей:индивидуальная беседа;индивидуальная консультация;посещение ребенка на дому; участие в родительском собрании;привлечение родителей к организации коллективных дел и участие в них совместно с ребенком.

Дата добавления: 2015-03-31