II. Мовна розминка

1. Прочитайте речення.

(Ми — українці.) 2. Розгадування кросворда.

1) Що будували колись давно навколо міст?

2) Столиця України.

3) Державний символ.

4) Як називався козацький командир?

5) Народ України.

6) Бог блискавки і грому.

7) Найрідніша людина. Отже, ми — українці, бо ми народ, який живе в Україні.

— А як називається народ, який живе:

у Росії... (росіяни), у Польщі... (поляки), у Німеччині... (німці), в Аме­риці... (американці)?

III. Активізація опорних знань

1. Читання оповідання Н. Забіли «Старовинне місто».

2. Переказ оповідання за складеним планом.

3. Виразне читання вірша М. Хоросницької «Звідки в міста назва — Львів».

4. Підсумок перевірки. Поради щодо читання.

IV. Повідомлення теми та мети уроку

— Вчені-історики стверджують, що понад сто років тому багато ук­раїнських селян (особливо із західних областей України) поїхали у далекі чужі країни шукати роботу і кращого життя. Виїжджали вони здебільшо­го до Канади, Америки, Бразилії. І там наполегливо і сумлінно працю­вали, облаштовувались на нових, неосвоєних землях. Минали роки, де­сятиліття... У них виростали діти, онуки. Але українці не забували своєї мови, історії, звичаїв, тобто того, що пов’язувало їх з батьківщиною.

І зараз в тих країнах, де живуть українці, їхні нащадки вивчають рід­ну мовуОсь і сьогодні на уроці ми будемо читати оповідання Івана Бондар­чука з «Читанки» для дітей-українців, які живуть у Канаді і вивчають ук­раїнську мову.

V. Опрацювання оповідання І. Бондарчука «На новій землі»

1. Читання вчителем. Перевірка первинного сприймання.

— Хто веде розповідь?

— Скільки років минуло відтоді, як автор переїхав до Канади?

2. Словникова робота. Читання за вчителем.

Скриня готувала зупинились

незнаний складала посміхається

краєвиди посідали скинули

крамниці пересіли підспівував

3. Читання твору учнями мовчки.

4. Читання твору «ланцюжком».

5. Вибіркове читання.

— Скільки років було дядькові Андрієві?

— Прочитайте, як мати готувалась до подорожі.

— Про що питали її діти? Що вона відповідала?

— Що говориться про труднощі далекої дороги?

— Як сприймали переїзд діти, мати, батько?

— Які труднощі долали сім’ї переселенців?

— Що порадив дядько Андрій? Як ви розумієте його пораду?

6. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Гра «Хто читає швидше?»

— Знайдіть у тексті і прочитайте всі питальні речення.

— Знайдіть у тексті міркування.

— Продовжте речення:

Пустились ми в дорогу,... (в незнаний світ).

Обсіли маму,... (як курчата квочку).

Сидить мати на скрині сумна,... (як осінь).

2) Гра «Хто швидше знайде?»

— Знайдіть у тексті речення з такими словами: палубу; забажає; посміхається; скринею; корчували.

VI. Підсумок уроку

1. Хвилинка-цікавинка.

— Зараз у кожній країні, де є вихідці з України, утворюються українські громади, відкриваються школи для вивчення української мови, а при українських церквах працюють суботні курси українознавства. У Півден­ній Америці є університети, де вивчають українську мову, літературу та іс­торію.

2. Бесіда.

— Який твір сьогодні читали?

— Чого навчає нас автор?

— Яка головна думка твору?

— Пам’ятайте, діти: де б ви не були, куди б не закинула вас доля, ви — українці.

І, як казав наш великий Кобзар:

Учітеся, брати мої,

Думайте, читайте,

І чужого научайтесь,

Й свого не цурайтесь.

VII. Домашнє завдання

Ч итати, переказувати оповідання. Скласти план.

ТЕМА: Ю. Збанацький «Гвардії Савочка». Картина П.Козина “Земляк”

Мета: формувати навичку виразного та правильного читання; зба­гачувати знання учнів про мужність

народу в роки Великої Вітчизняної війни, участь у ній дітей; вчити переказувати твір із творчим завданням; виховувати повагу до захисників Вітчизни.

Обладнання: репродукція картини П. Козина «Земляк».

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

— Наш девіз: «Читання — основа навчання». Як ви розумієте цю тезу?

II. Підготовка до сприймання нового матеріалу

— Минулого року, діти, Україна святкувала 60-ту річницю Перемо­ги над фашистами. Задовго до перемоги настав той страшний день — 22 червня 1941 року, коли мирного, теплого літа на нашу прекрасну краї­ну напала Німеччина. У цій страшній війні 1941–1945 рр. загинуло більше 27 млн людей. Україна втратила кожного шостого жителя. Тільки на те­риторії України було зруйновано 714 міст і 28 тисяч сіл, багато підпри­ємств, культурних та історичних пам’яток.

Люди воювали і на фронті (солдати), і в тилу (партизани). У боях гинули дорослі й малі. Але ми все витримали — і перемогли! Наш на­род вів війну справедливу, вітчизняну (захищали свою Вітчизну від за­гарбників).

Про події Великої Вітчизняної війни, про її страхіття та перемогу над фашистами написано багато творів, складено багато пісень, знято бага­то художніх та документальних фільмів.

— Які ви бачили кінофільми про війну?

— Які твори читали?

— Чи знаєте ви пісні, присвячені Великій Вітчизняній війні?

III. Повідомлення теми та мети уроку

— Поряд із дорослими боролися й діти. Багато дітей були на фронті і ставали вихованцями полків, ставали маленькими солдатами, а дехто з них йшов допомагати в партизанські загони.

Про це написано безліч творів. Відомий український письменник Юрій Збанацький теж писав твори про події війни, тому що він сам у роки Великої Вітчизняної організував партизанський загін у Придеснянсько­му краї. Але виданий зрадником письменник потрапляє до рук фашистів. У полоні він був дев’ять місяців і за цей період встиг пройти Чернігівсь­ку тюрму, концтабір, голод і тортури.

За сина-підпільника була страчена мати Ю. Збанацького. Від рук фа­шистів також загинув його рідний брат, якому було лише 14 років. Силь­ний духом письменник витримав тяжкі удари долі.

Після війни він писав багато творів про мужність людей, які бороли­ся за визволення своєї Вітчизни.

Сьогодні ми прочитаємо його твір «Гвардії Савочка».

ІV. Опрацювання оповідання Ю. Збанацького «Гвардії Савочка»

1. Словникова робота. Читання слів «буксиром».

• Гвардійський кашовари окопчик

• солдатський остовпіли з подиву казаночки

• сержантська сьорбали хвацьк

2. Пояснення слів.

Гвардійський полк — добірний військовий полк.

Радянська Армія — армія країни, яка називалась Радянський Союз, що об’єднувала 15 республік, у тому числі Україну.

3. Читання тексту вчителем.

— Коли відбулися події?

4. Читання тексту учнями мовчки.

5. Читання оповідання «ланцюжком».

6. Аналіз змісту твору.

— Де зупинився гвардійський полк?

— Чому там не було людей?

— Хто несподівано з’явився перед кашоварами? Що він попросив? Яку одержав відповідь?

— Як до нього ставилися? За що його полюбили?

— Як Савочці жилося у полку?

7. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Знайти слова в тексті:

к_ш_в_р, _к_пч_к_, гв_рд_йц_.

2) Гра «Закінчіть речення»

Вони видавали...

Саме в цей час...

Кашовари щедро...

На плечі нашили...

8. Читання за особами. Визначення дійових осіб.

Фізкультхвилинка

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки,

Підскачіть на місці трохи.

Руки ззаду покладемо,

Головою поведемо!

Дружно всі присядемо

І за парти сядемо.

9. Творча робота.

Скласти розповідь від імені одного із солдат гвардійського полку.

10. Робота в зошитах.

1 група — скласти план твору.

2 група — скласти розповідь про Савочку.

3 група — розповісти про своє ставлення до Савочки.

11. Розгляд репродукції картини П. Козина «Земляк» (С. 32). Обговорення.

V. Підсумок уроку

— Як я вже зазначала, нещодавно ми святкували 60-річчя від ДняПеремоги. Минуло багато років після війни. Чому ж через стільки років ми повинні пам’ятати про тих, хто відвоював мир на нашій землі?

— Так, ми повинні пам’ятати про війну, щоб зберегти мир, про лю­дей, які ще живі після тих воєнних років, про загиблих, щоб вшанува­ти їхню пам’ять.

Мир потрібен всім — і дорослим, і дітям. Нам потрібне чисте, ясне небо, квітучі сади й врожайні ниви. Ми, дорослі, хочемо, щоб вам, дітям, було спокійно жити, працювати, коли ви виростите.

VI. Домашнє завдання

ТЕМА: Як давно в Україні з’явився жовто блакитний прапор? Д. Павличко «Наш прапор» З дитячої енциклопедії “Світ моєї Держави”

Мета: удосконалювати навички виразного свідомого читання; вмін­ня виділяти в тексті описи, пояснення, нові поняття; розвивати образне мислення, пам’ять, вміння порівнювати, створювати опис; виховувати шанобливе ставлення до Державного Прапора України.

Обладнання: ілюстрації із зображенням символів України, Консти­туція України, картки для читання.

ПЛАН УРОКУ

І. Організація класу

Дата добавления: 2015-05-26