Использование элементов анализа поэтического текста на уроках русского языка

Лингвистический анализ поэтического текста

1.
Использование элементов анализа поэтического текста на уроках русского языка.

2.
Основные направления лингвосмыслового анализа художественного текста

3.
Тема моря в лирике Пушкина, Тютчева, Майкова, Плещеева: анализ лексико-фонетических средств выразительности.

4.
Стихотворение К.Павловой о даре "Божественного глагола".

5.
Использование поэтического текста при изучении синтаксических тем.

6.
Элементы филологического анализа при изучении лирики Лермонтова.

7.
Воспитание внимания к Слову, как одно из средств формирования нравственно и эстетически развитой личности.

8.
А. Блок. "Народ и поэт": тема назначения поэта и поэзии. Новые грани традиционной темы.

9.
Элементы лингвистического анализа поэтического текста при изучении лирики в 11 классе.

10.
Мотив неба, мотив звезды в русской поэзии (фрагменты)

11.
В. Маяковский. "Исчерпывающая картина весны": лексико-графическое описание.

12.
Основные направления методики организации работы по анализу языка поэтического произведения.

^

Как - то на уроке русского языка (мой нынешний 9 класс был тогда в 5-ом) при изучении полных и кратких прилагательных я предложила детям для анализа стихотворение С. Островского:

Ах, как талантливо поле это -
Какое в нем яркое выткалось лето.
Ах, как талантлива речка эта -
Какое в ней стихотворение света.
Ах, как талантливы звезды эти -
Небо рисуют почти как дети.
Ах, как талантлива эта пчела,
Взлетела - и землю приподняла!

Яркая образность этих строк покорила детей. Удивительно богатой была палитра чувств, вызванных стихотворением в душах юных читателей. После того, как мы определили настроение этой лирической миниатюры, я предложила детям "расшифровать" ключевые моменты:

Почему талантливо поле? Речка? Звезды? И даже пчела? Что значит "выткалось лето"? "стихотворение света"? "звезды рисуют почти как дети"?

И сколько "версий" (и все интересные) было по толкованию последней строки:

^ Взлетела - и землю приподняла!

Дети говорили об "одухотворенности" труда (и пчелки, и вообще всякого живого трудящегося существа!), о единстве мира - земли и неба, об устремленности высшему….

И после этого разговора мы перешли непосредственно к теме урока, и ученики, ответив, сколько форм кратких прилагательных может быть, определили, какая из них отсутствует в этом стихотворении (форма мужского рода). Детям было предложено дополнить стихотворение, включив эту форму. Вот один из вариантов "развития темы":

^ Ах, как талантлив этот поэт,
Сочинивший прекрасный куплет.

Совершенно естественно было продолжение работы по этому же тексту - синтаксический разбор, определение синтаксической функции кратких прилагательных.

Богатая положительная эмоциональность урока помогла детям увлечься материалом и хорошо усвоить тему урока.
^

Дата добавления: 2017-01-13