Вправи з риторики

Система вправ

Сарни

Система вправ

Предмет, задачи, система курса.

Риторике 2.5 тысяче лет.

Этапы становления риторики.

1. Риторика в Древней Греции. Зародилась в 5 веке до.н.э. и сложилась в систему в 3-2 в. До.н.э.

Античная риторика родилась ил практики общественно-политических и судебных речей.

В древней Греции риторику определяли как искусство убеждать слушателей.

В Риме риторику рассматривали как искусство хорошо говорить.

1. В средние века риторика была ориентирована на написание писем и религиозных проповедей.
2. В эпоху возрождения она распространилась на всю область художественной прозы и стала частью гуманитарного образования.
3. Риторика в России.

«Общая риторика» содержит начальные, главные, общие правила всех прозаических сочинений.

Частная риторика, основываясь на правилах общей, рассматривает каждое прозаическое произведение порознь, показывая содержание его, удобнейшее расположение, главнейшие достоинства и недостатки, цель.

Риторика состоит из:

• Ораторика (речь воздействующая):
• Гомилетика (речь информирующая)
• Прагматика (речь повседневная, разговорная)

Ораторика:

• Политическая риторика
• Дипломатическая риторика

Гомилетика:

• Школьная риторика (учительская)
• Академическая риторика (вузовская риторика)

Юридическая риторика:

• Деловая, профессиональная, обиходно-бытовая речь
• Судебная речь (в судебном процессе)

Задачи изучения риторики:

• Формировать умения и навыки, обеспечивающие целесообразное и незатрудненное применение языка в общении.
• Научить строить высказывание и оформлять его в соответствие с риторическими канонами.
• Формировать навыки публичного выступления.

Сверхзадача:

Воспитание у будущих юристов культуры речи, опирающейся на языковые нормы современного русского литературного языка, чувство личной социальной ответственности за речевое поведение, основанное на высоких нравственных ценностях.

з риторики

для студентів

педагогічного коледжу

Сарненський педагогічний коледж

Рівненського державного гуманітарного університету

з риторики

для студентів

педагогічного коледжу

Система вправ з риторики для студентів педагогічного коледжу: Посібник для викладачів та студентів. - Сарни, 2008

У посібнику подані різні види тренувальних вправ та завдань, які сприяють вмінню студентів бути гарним співрозмовником, а також конспекти уроків із практичної риторики.

Рецензент: Кузьмич О.О. - кандидат філологічних наук, доцент кафедри української мови Рівненського державного гуманітарного університету

Посібник обговорений та затверджений на засіданні предметної комісії викладачів української мови з методикою її навчання у початкових класах, української, зарубіжної та дитячої літератур.

Упорядник: Левшунова О.О, викладач української мови та літератури Сарненського коледжу РДГУ

Протокол №1 від 01.09.2008 р.

Особливу роль у навчанні риторики відводиться методу вправ, бо вони сприяють розвиткові і зміцненню потрібних риторичних навичок, умінь та здібностей. Вправи дають можливість змоделювати процес прийняття рішень, розв’язання проблемних ситуацій тощо.

У сучасній методиці є різні типології вправ для аспектних уроків рідної мови в загальноосвітній середній школі і вправ з розвитку мовлення. Методисти С.Дмитровський, М.Дорошенко, В.Онищук, М.Пентилюк, Л.Скуратівський, Г.Шелехова, Т.Ладиженська, В.Капінос класифікують вправи за різними категоріями: місцем проведення, тематикою, дидактичною метою, характером і способом виконання, рівнем пізнавальної активності, ступенем комунікативності, формою тощо. Щодо риторики, то ця проблема залишається малодослідженою, оскільки дисципліна лише починає здобувати належне місце в системі середньої та вищої освіти.

Мета цього посібника - подати чергу за організаційною ознакою: підготовчі, творчі, тренувальні, аналітичні; завдання, які сприяють вмінню орієнтовні вправи з риторики, в першу бути гарним співрозмовником.

Підготовчі вправи спрямовані на формування вмінь визначати тему (назву) виступу, формулювати мету, головну думку (тезу), моделювати аудиторію, добирати й опрацьовувати матеріал.

Творчі вправи формують у студентів вміння й навички композиційно правильно вибудовувати текст виступу: компонувати вступну частину, основний виклад і висновки; вживати елементи зацікавлення аудиторії; корегувати й удосконалювати тексти, оригінально формулювати їх, будувати логічну схему (логограф) майбутнього тексту.

Тренувальні вправи спрямовані на вироблення навичок правильного дихання, дикції, інтонації.

Аналітичні вправи розвивають мислення, формують вміння й навички риторичного аналізу тексту чи його частин і аналізу публічного виступу.

Також у даному методичному посібнику міститься система уроків по вивченню елементів практичної риторики та завдання для тематичного оцінювання рівня засвоєних знань.

Даний посібник може бути використаний як додатковий до матеріалу основного підручника для 10-11 кл. загальноосвітніх навчальних закладів за ред. О.М.Біляєва та ін. - К., Освіта, 2004.

1. Підготовчі:

1. Зробіть короткий бібліографічний огляд на одну з тем: «Риторика Давньої Греції», «Етикет телефонного спілкування», «Секрети успішного виступу»

2. Доберіть необхідну літературу на тему «Моє захоплення - писанкарство(музика, баскетбол, історія тощо)». Складіть розгорнутий план, укладіть невеликий словник термінів.

3. Прочитайте подані назви виступів. Проаналізуйте їх, орієнтуючись на рекомендації, вміщені в довідці, і визначте, які з-поміж них сформульовані найвдаліше.

«Великий український поет», «Патріотизм у красномовстві Демосфена», «Океан», «Життя сучасної людини в умовах стресів, невдач, несподіванок, хвилювань, успіхів, фізичних і психологічних навантажень», «Ціна злочину», «Дивовижна династія Симиренків», «Володимир-Волинський: іще не розгадані таємниці», «Культура українського народу»

Довідка. Існують такі вимоги до формулювання теми виступу:

- назва виступу має якомога точніше відображати його зміст;

- вона має бути чітка, зрозуміла, по змозі лаконічна й однозначна;

- назва повинна містити певну інтригу, щоб зацікавити аудиторію;

- у назві неприпустимо використовувати незрозумілі слова, надуживати іншомовною лексикою.

4. З поданих тем оберіть ті, які б ви залюбки послухали б. Обґрунтуйте свій вибір. Зазначте, які б ви не обрали в жодному разі. Чому?

«Правда про В.Стуса», «Людина 25 тисяч років тому», «Причини ерозії ґрунтів», «Народна пісня», «Загадковий світ Катерини Білокур», «Робота тимчасових комісій Верховної Ради», «Студентське самоврядування», «Неймовірний Ван Гог», «Обов’язок сумлінно вчитися», «Освічена людина - корисна людина». «Гарна і погана реклама на ТБ», «Ліна Костенко - людина і поет», «Поезія Ліни Костенко», «Ліна Костенко: поезія навчає жити». «Майстерно написана поема». «Епідемія детективів у літературі», «Марні турботи», «Уроки просто неба»

5. Зробіть короткий бібліографічний огляд на одну з тем: «Бар’єри у спілкуванні», «Стратегія і тактика суперечки», «Риторика Стародавньої Греції», «Етапи розвитку української риторики», «Чистота мовлення», «Ідеал оратора»

6. Оберіть тему виступу. Продумайте, яким чином підготувати аудиторію до сприймання її: як сформулювати мету, завдання, визначити основні питання, що їх потрібно висвітлити, який мотив буде головним.

7. Підготуйте три невеликі інформаційні повідомлення про ваше місто для різних категорій слухачів. Сформулюйте мету виступу і спрогнозуйте результат.

8. Оберіть тему виступу, сформулюйте назву і складіть план доповіді для такої аудиторії: кількість - 50 чоловік, вік - 19-20 років, стать - чоловіча, жіноча, освіта - незакінчена вища, фах - майбутні вчителі, соціальні положення - вихідці з родин селян, робітників, службовців, мета слухачів - здобути знання з певної теми; захоплення - різні (сучасна музика, ужиткове мистецтво, новинки косметики, сучасні танці, спорт).

2. Творчі:

1. До поданих діалогів придумайте і запишіть закінчення:

- Тату, а калина може співати? – хоче підтвердити свою здогадку Лесик.

- Калина жива, а все живе має голос.

- А про що співає калина? (Я.Гоян. «Таємниця Лесикової скрипки»).

- Гарно ви співаєте, - сказала Лісовичка. - Хто ви, звідкіля і чому прийшли у мій ліс - недобір?

- Ми дівчатка з міста, де не росте ані трава, ані дерево, ані квіти, - сміливо сказала перша. - У нашому місті все сіро-чорне, і навіть королева наша сіро-чорна і ніколи не всміхається.

- Що ж шукаєте?

- А шукаємо ми квітів (В.Шевчук. «Панна квітів»).

- Діду. Що ви та наслухаєте?

- Слухаю, як шумлять листочки. Ану ж прислухайся і ти: вільха розповідає сон, який вона бачила минулої ночі.

- Сон. А хіба дерева сплять?

- Так. Уночі дерева не ростуть, вони сплять, і їм, як і людям, сняться дивні сни…

- Діду. Цікаво, а що могло приснитися цим вільхам? (Я.Гоян, «Таємниця Лесикової скрипки»).

2. Запишіть речення, продовжуючи їх. Одне з них розгорніть у розлоге висловлювання

1. Розвиток мовлення дитини не можна було б уявити без…

2. Першим джерелом прекрасного є…

3. Виховна роль природи залежить від того…

4. Природа стає могутнім виховним фактором тоді…

5. Ми не уявляємо собі повноцінного виховання без того…

6. Напившись води, не забувайте … (За В.Сухомлинським)

3. Підготуйте кілька виступів на одну тему, але різних за метою. Наприклад, інформаційний виступ про фільм, рекламний, критичний виступ про…

4. Прочитайте подані речення - фрагменти описів. Розвиньте думку, продовживши опис.

● У видатній пам’ятці часів Київської Русі Софійському соборі у Києві на фресці відновлено портретне зображення княгині Ольги. Її обличчя має досить суворий вигляд: великі очі, тоненькі темні, трохи вигнуті брови, прямий, правильної форми ніс (О. Козуля).

● Внизу, на леваді, виднілося озеро: прикрившись густим туманом, дрімало в заростях оману. Верби оперезали зеленим потягом спокій тихої води. Велике. подекуди зелене лапате листя ховало ніжні суцвіття білих лілій (Л.Павленко)

● А тим часом дощ напускався, крапотів, наче з ясного неба. Зашумів понад лісом, наближався тисячним кришталевим шерхотом, легко передзвонював у верховітті. Дедалі рясніше й рясніше бризкало на руки, на обличчя. Від кожної краплини радісний лоскіт перебігав струмом по всьому тілу (О.Гончар).

5. Прочитайте уривок з тексту. Визначте тип мовлення За цим зразком опишіть свій улюблений куточок природи.

За невисокими пагорбами зеленим килимом лежить широка левада. По ній поросли верби розкішні, струмок біжить, а над ним пишається пишними кетягами червоних ягід калина. Похилилася над тим струмком калина, мов уклонилася йому за чисту, прозору воду.

Вбік від левади видніється глибоке провалля. Із нього віє холодом навіть у літній час (Л.Павленко)

6. Скажіть образно одним речення про зиму, літо, дощ. Проаналізуйте, які художні засоби вжили майстри слова в описах цих понять.

1. Земля неначе вбралась на Різдво у білу сорочку (М.Коцюбинський).

2. У печі літа червень золить гречок духмяних полотно (В.Коваленко).

3. Небо сіє дрібненький дощик на густе сито (М.Коцюбинський)

4. Незабаром вулиця обернулася в симфонію крапель (С.Васильченко)

7. Розкрийте лексичне значення поданих слів, пропонуючи кілька прийомів: дефініція, перифраза, афоризм.

Голос, гроші, лицемір, освіта, заздрість, мовчання, безсоння, бізнес. бюрократ, гумор, успіх, щастя, анекдот, життя, душа, переджнив’я.

8. Прочитайте вислови відомих людей. Чи згодні ви з пропонованими тлумаченнями?

Голос - портрет оратора (К.Станіславський).

Гроші - це свобода, викувана з золота (Е.-М.Ремарк)

Лицемір - людина, яка вбила батьків і просить про прихильність, посилаючись на те, що вона – сирота (А.Лінкольн)

Освіченість - це вміння правильно діяти в будь-яких життєвих ситуаціях (Дж.Гіббен).

Заздрість - отрута для серця (Ф.Вольтер)

Мовчання - англійський спосіб вести бесіду (Г.Гайне)

Безсоння - це знущання ночі над людиною (В.Гюго).

Бізнес - це синтез війни і спорту (А.Моруа).

Бюрократ - це людина, яка наділена даром непорозуміння (Ж.Елгозі).

Гумор - цивільний шлюб між жартом і мудрістю (Г.Гайне)

Успіх - означає встигнути (М.Цвєтаєва).

Щастя - задоволення без каяття (Л.Толстой).

Анекдот - це дотеп на заслуженому відпочинок (А.Регульський).

Життя - це трохи радості, трохи надій, трохи любові, а решта - скрипуче ярмо буденщини (М.Стельмах).

А що таке душа? Це корито, - що наллєш у нього, те й хлюпотить (М.Стельмах).

9. З’ясуйте, яка роль у нашій мові відводиться порівнянню. Чи часто ви використовуєте їх? Доберіть порівняння до поданих слів

Дитина, бджоли, страх, дівчина, земля.

3. Тренувальні вправи:

1. Зверніться з трибуни до аудиторії:

студентського колективу, батьківського комітету, іноземної делегації, гостей під час домашнього свята, одногрупників.

2. Придумайте ситуації і зверніться із запитаннями до різних людей:

незнайомого чоловіка на вулиці, молодої жінки у магазині, бабусі в трамваї, сусіда в театр (кіно), молодих людей у незнайомому місті, екскурсовода в художньому музеї, касира каси попереднього продажу квитків.

3. Вивчіть і виголосіть вступну частину промови, що вам сподобалася.

4. Подані речення вимовляйте по черзі з різною інтонацією (де це доречно - страху, захоплення, гніву, обурення, кокетування, роздратування, зверхності, поваги, втоми, байдужості).

Я не знайома з вами. Ви доклали багато зусиль до цієї справи. Ви добре обізнані у цьому питанні. Я багато знаю про вас. Я врахую це в подальшій роботі. Я не можу більше тут залишатися. Добрий день.

5. На урочистих зборах з нагоди Дня Перемоги ви маєте виступити перед ветеранами з вітальним словом, однак програма змінилася: ветерани запізнюються. Зверніться до молодіжної аудиторії.

6. Вас попередили про зустріч з улюбленим актором (політиком). Підготуйте і запишіть оригінальні запитання, які б ви хотіли поставити своєму гостеві.

4. Аналітичні вправи

Проаналізуйте виступ свого одногрупника за такою схемою:

1. Зміст виступу

- актуальність обраної теми.

- формулювання теми й мети.

- точність формулювання тези (антитези)

- повнота викладу матеріалу відповідно до визначеної теми.

- доказовість виступу.

- мовне оформлення тексту виступу.

2. Структура виступу

- особливості структури виступу.

- пропорційність структурних частин, їх характеристика.

- чи достатньо аргументована теза виступу?

3. Контакт з аудиторією

- налагодження контакту з аудиторією (коли, до яких прийомів вдавався?)

- аналіз прийомів привернення уваги аудиторії (кількість, різноманітність, якість, доцільність).

- що свідчить про наявність чи відсутність контакту зі слухачами?

4. Характеристика оратора, його умінь і навичок

- риторичні позиції оратора (позиція інформатора, коментатора. співрозмовника, порадника, емоційного лідера);

- компетентність та ерудованість оратора;

- характеристика основних якостей (зацікавленість, конструктивність, уміння йти на компроміс, пошук правильних доказів, інтелектуальна терпимість, уміння слухати, уміння «тримати позицію», толерантність, креативність, гнучкість мислення, культура мовлення тощо);

- загальні манери (впевненість - невпевненість, втома - бадьорість, зібраність - розгубленість, зосередженість - розсіяність тощо);

- позиція (розташування) оратора в аудиторії;

- інтонація, голос, темп;

- рухи, жести, міміка, поза, погляд оратора;

- реакція оратора на перешкоди в ході виступу;

- зовнішній вигляд оратора (відповідність ситуації спілкування: одяг, взуття, зачіска, аксесуари, макіяж, руки тощо);

- ораторська індивідуальність (несхожість на інших);

- зауваження та рекомендації ораторові.

5. Характеристика аудиторії

- тип аудиторії.

- реакція аудиторії на виступ.

- сприймання аудиторією оратора і виступу.

Пам’ятка оратора-початківця

1. Не втрачайте жодної нагоди виступити публічно: виступайте, виступайте, виступайте!

2. Аналізуйте свою аудиторію (співрозмовника).

3. Ретельно готуйтеся до кожного виступу. Чим більше часу йде на підготовку, тим менше підстав для хвилювання.

4. Робіть «заспокійливі» записи (план, основні дати. Образні вислови, цитати тощо).

5. Уявляйте свій успіх: уважну і вдячну аудиторію, впевнену усмішку на своєму обличчі, сильний і спокійний голос, повільний темп мовлення тощо).

6. Тренуйтеся напередодні виступу.

7. Використовуйте технічні засоби.

8. Заздалегідь ознайомтеся з місцем виступу.

9. Розслабтеся, відпочиньте, уникайте будь-яких подразників.

Доповніть цю пам’ятку, додавши відомі вам способи, якими можна домогтися впевненості під час публічного виступу.

Гарний співрозмовник повинен:

уміти слухати:

- Бог дав тобі два вуха і один рот, послуговуйся ними у такій послідовності!

- Ніщо так не окупиться у спілкуванні з людьми, як милостиня уваги (Оноре де Бальзак)

уміти робити гарні компліменти:

«комплімент» з франц. означає «похвальний, утішний відгук про кого-небудь, що-небудь». Головна його мета - задовольнити найважливішу психологічну потребу - в позитивних емоціях.

уміти посміхатися і робити це невимушено й часто:

посмішка - це дія, яка означає «Я до вас гарно ставлюся!», «Ви приємні мені!»

звертатися до співрозмовника на ім’я

Завдання, які сприяють вмінню бути гарним СПІВРОЗМОВНИКОМ:

1. Доберіть компліменти (антикомпліменти), що роблять один одному літературні персонажі. Як це їх характеризує?

Наприклад:

1. Добрий козак, по батькові пішов. Одвага велика, а буде довговічний і на війні щасливий: ні шабля, ні куля його не одоліє.

2. Ну, брате Михайле, – каже він Череваневі, - благословив тебе Господь дочкою, та не обідив же жінкою.

3. Нема на Вкраїні чоловіка, щоб не знав, чого вартий старий Шрам, і який старшина, який полковник не оддав би дочки а твого пана Петра?

4. Та се ж твій Петрусь! Орел, а не козак!

5. «От, брате, дівка! - гукне один. - Нехай я буду шмат болота, а не лицар, коли я думав, що є на світі таке диво!»

П. Куліш «Чорна рада»

2. Сформулюйте і висловіть компліменти улюбленим літературним героям

3. Побудуйте діалог, який би починався із компліментів

4. Дайте відповіді на компліменти.

Ви дуже красива. Яка ви чарівна сьогодні! Ви справжній фахівець. Ви гостинний господар. Яка ви добра людина! А ви все молодшаєте. У вас чарівна усмішка. У вас золотий характер. Маєте тонке почуття гумору. Вас прикрашає усмішка. Вам личить ця зачіска. Цей колір надзвичайно пасує вам. Ви завжди елегантно вдягнені. Ви вдягаєтеся зі смаком. З вами приємно спілкуватися.

5. Побудуйте діалог, у якому би ви зверталися до:

- незнайомої людини з проханням допомогти зорієнтуватися вам у незнайомому місті;

- незнайомої літньої жінки з пропозицією допомогти їй;

- вчителя з проханням надати вам консультацію;

- однокласника з проханням вибачити вас;

- продавця з проханням допомогти вам у виборі подарунків

6. Випишіть з твору Лесі Українки «Бояриня» формули звертання та проаналізуйте їх

(Довідка: Боярине, паніматко, панотченьку, доню, синашу, дочко, панночко, мамо, Оксано, сину, сину мій, батьку, Іване, пане, дівчино-годівнице, панно, зоре, матусю, голубонько, донечко, матінко, дитинко, дитино, сестричко, Оксаночко рідненька, Степане, пане-брате, чоловіче, мій любий, моя дина, люба)

7. Робота в парах: представте свого сусіда по парті:

- своїм друзям;

- батькам;

- класному керівникові;

- директорові коледжу

У вас новий керівник групи. На його прохання представте кожного студента вашої групи.

Уявіть себе в компанії незнайомих людей, представтеся.

Сформулюйте і виголосіть правила знайомства (представлення)

8. Назвіть ситуації, у яких потрібно утішати співрозмовника, а в яких - ні.

9. Виділіть ситуації у творі, коли героєві потрібне втішальне слово. Сформулюйте його.

10. До поданого переліку втішальних фраз додайте свої:

- Я щиро співчуваю твоєму горю.

- Не бери так близько до серця.

- Чи можу я чимось тобі допомогти?

- У цій ситуації тобі ніхто не допоможе, окрім самого себе.

- Не переймайся так, адже всі знають, яка це людина непорядна.

- Не хвилюйся, ми всі тебе розуміємо і підтримуємо.

- Мені шкода, що так сталося.

- Не плач, у житті по-всякому буває.

- Це, звісно, невдача, але на цьому життя не припиняється.

- Не падай духом, зберися із силами, і наступного разу ти переможеш неодмінно.

- Заспокойся, адже у цій поразці ти винен сам, бо осанні часом майже не готувався.

- Потерпи, час, кажуть - найкращий лікар.

- Чому ти так розклеївся? Через яку дрібницю? Подумай, чи варта вона того?

11. Доберіть слова втішання у таких ситуаціях:

друг одержав незадовільну оцінку з іноземної мови;

не здійснюються плани щодо омріяної поїздки;

одногрупник загубив ключі від квартири;

у подруги померла бабуся;

у мами болить голова;

поразка у спортивних змаганнях;

одногрупник добре підготувався до заняття, але його не запитали.

12. Робота в парах: один студент називає причину, а другий втішає.

(Наприклад: «Я посварився із кращою подругою», «Мені мама не дозволяє пофарбувати волосся», «Я не розумію нової теми з хімії», «Моя подруга розповідає про мене неправду», «Я зовсім не подобаюся хлопцям»).

13. Прочитайте подані речення, проаналізуйте слова втішання відповідно до їх тактики.

1. «Не плач, нене: дурно сльози тратиш», - сказав батько Пугач. 2. Ну що ти з цими бабами чинитимеш?.. Уже правда, що нагадай козі смерть! Що ж! Хіба мені самому пекти млинці для пана отамана? Годі, кажу, вам рюмсати; ніде в біса не дінусь, вернусь іще 100 раз до вас. 3. «Не вбивайтесь, пані матінко, - каже тоді Петро, - може, ще все гаразд буде». 4. «Брате, - каже. - Іване! Удар ти лихом об землю! Чого тобі таки журитись?» (з тв. Куліша). 5. Не журіться, мамо! Не плачте! Адже Бог добрий, мамо! Бог поможе вам одужати, поможе вам хліб зібрати. 6. Не плач, перепілочко! Мати твоя, дасть Бог, одужає. А жито ми вижнемо, не дамо вам згинути з голоду. Ну не плач же, квіточко! (М.Коцюбинський).

14. Продовжіть речення, додавши аргументаційну частину.

Вимоги до аргументів: по-перше, аргумент повинен бути істинним, по-друге, достатнім для доказу теми; по-третє, він повинен відповідати тезі, яка обґрунтовується.

Правила формулювання аргументів: за законами логіки (зміст повинен відповідати дійсності; теза повинна випливати із аргументу, тобто мати логічний зв'язок) та за законами психології (знайти і показати особистий інтерес співрозмовника у прийнятті тези; в аргументі повинні враховуватися індивідуальні особливості системи цінностей співрозмовника).

1. Читання книг - корисне заняття, оскільки… 2. Підсніжники не можна рвати, тому що… 3. Ніколи не запізнюйся, адже… 4. Андрій - справжній друг, тому що… 5. Треба щодня прогулюватися на свіжому повітрі, адже…

15. Доберіть 3-4 аргументи, щоб підтвердити або спростувати такі думки:

Мобільний телефон - потрібна кожному річ. Заздрити - шкодити своєму здоров’ю. Мати вищу освіту - нині престижно. Читати книжки корисніше, ніж дивитися телевізор. Поступливість - риса слабкої людини.

16. Прочитайте поданий діалог. З’ясуйте, чи відповідають прийнятим правила наведені у ньому аргументи:

- Чиї інтереси захищає у своїх творах О.Забужко?

- Інтереси сучасної жінки.

- Аргументуйте.

- Ну не може ж вона, феміністка, захищати інтереси чоловіків.

17. Прочитайте діалоги, визначте характер та оптимальну кількість аргументів для кожної ситуації.

- Андрійку, не можна писати і малювати в книзі!

- Чому?

- Тому що я не дозволяю! Тому що ти вже дорослий! Тому що це цінна книга! Тому що виховані діти так не роблять! Тому що зіпсовану книгу доведеться викинути і в тебе вже не буде такої! Тому що книга призначена для читання, а не для писання, а писати і малювати ти можеш і в альбомі! Тому що в тебе ніколи не буде великої і цікавої бібліотеки, як у Ігоря, який береже свої книги!

- У тебе, Наталко, нова подруга, щось мені вона не подобається!

- Ну що ти, мамо, вона приїхала до нас з іншого міста. У неї немає тут друзів. Вона дуже симпатична і модно вдягається. Вона живе у нашому будинку. У неї дуже добрий ноутбук, який вона приносить у школу. Вона гарно навчається. Вона дуже добре володіє двома іноземними мовами і обіцяла мені допомогти. Вона дуже вихована і начитана дівчинка, з нею цікаво спілкуватися. Вона з інтелігентної родини. У неї ті ж самі захоплення, що і в мене.

18. Виділіть у тексті художнього твору висловлювання, що виражають незгоду. Прокоментуйте.

- Прочитайте подані висловлювання літературних героїв. Які з них викликають у вас незгоду?

- Які моменти у поведінці героїв викликають у вас незгоду. Чому?

- Прочитайте висловлювання відомих людей, погодьтеся з ними або висловіть свою незгоду.

1. Кожна людська здібність подібна мускулу: розвивається від вправ і атрофується від бездіяльності (Д.І.Писарєв).

2. Можна загнати коня у воду, але пити його не змусиш (Східна мудрість)

3. Правильний спосіб зіпсувати людину - це дати їй усе і не вимагати від неї нічого (Ж.Ж.Руссо)

4. Читаючи авторів, які гарно пишуть, звикаєш гарно говорити (Ф.Вольтер).

5. Достойна людина - не та, у якої немає недоліків, а та, у якої є достоїнства (В.О.Ключевський)

6. Людину як особистість характеризує не тільки те, що вона їсть, а й те, ким вона хоче стати і до чого активно прагне (С.Рубінштейн)

19. Прочитайте поданий діалог. Погодьтеся з думкою одного із співрозмовників або заперечте її

Один чоловік прийшов до святого старця і став просити:

- Навчи мене любити Бога! Вся ціль мого життя - пізнати цю найвищу любов!

- Скажи мені спочатку: чи любив ти кого-небудь у житті?

- Я не цікавлюся мирськими благами. Мене не цікавить ні любов жінки, ні любов дітей, - я вище від земних благ. Я хочу любити тільки Бога!

- Згадай, будь ласка, може, тобі довелось пролити хоч одну сльозинку в розлуці з жінкою, котра тобі дорога, подарувати хоч одну усмішку дитині?

- Я вже сказав тобі: я не звичайний мирянин. Я - людина релігійна - і прагну осягнення лише божественної любові!

Старець заплакав і відповів:

- Неможливо ступити на останню сходинку, оминувши першу. Іди і полюби когось! Заплач хоч раз від порожнечі у своєму серці! (М.Чумарна)

20. Заперечте висловлені тези

Найкращий вид відпочинку - туризм.

Вєрка Сердючка достойно представила Україну на конкурсі Євробачення.

Без програми «Свобода слова» телеканал «ІСТУ» втратить свій високий рейтинг.

Добра освіта належно поцінована нині.

21. Прочитайте афоризми. Спробуйте дати кільком слова своє тлумачення

1. Анекдот - це комедія, спресована в секунди (Карел Чапек). 2. Афоризм - це роман, з якого редактор викреслив усе зайве (М.Генін). 3. Афоризм - це виклик багатослів’ю (Л.Сухоруков). 4. Наклеп - це помста боягузів (С. Джонсон). 5. Історія - це прогулянка від Адама до атома (Л.Левінсон).

22. Розкажіть, чим схожі між собою такі предмети (явища, поняття):

Слива - абрикос, розповідь - роздум, прохання - наказ, клумба - оранжерея, злива – водограй - водоспад, місто - столиця, свобода - воля, троянда - шипшина, товариш - друг - приятель.

23. Доберіть афоризми, які, на вашу думку, можна використати, готуючи розповідь:

- про письменника;

- про моральні цінності;

- про мистецтво.

24. Прочитайте подані афоризми, відберіть найцікавіші для вас і використайте їх у вступній частині вашого виступу.

1. Добра звичка – це моральний капітал, вкладений людиною у свою нервову систему (К.Ушинський). 2. Є кілька способів розбивати сади, найкращий з них - доручити цю справу садівникові (Карел Чапек). 3. Хто рухається вперед у науці, а відстає у моралі, той швидше йде назад, ніж уперед (Сократ). 4. Невміння бачити світ з усмішкою, пройнятою співчуттям до людини, - одна з істотних причин егоїзму, безсердечності, байдужості (В.О.Сухомлинський).

25. Прочитайте зразки вступів. Проаналізуйте і вкажіть прийоми, використані для зацікавлення аудиторії

Лавра - живе серце Києва

Напевне, кожне місто має своє серце. І, вимовляючи ім’я міста, мимоволі згадуємо про це: Лондон - Вестмінстер, Париж - Норт-Дам, Москва - Кремль, Стамбул - Айя Софія. А от Київ…

Кавова рапсодія

Чи знаєте ви, що таке кава? Більшість із нас, напевне, скажуть, що кава - це ароматний напій, що прекрасно підвищує тонус і сприяє приємному спілкуванню. Але якою вона була до того, як потрапила в таку-от симпатичну баночку? І якою має взагалі бути справжня якісна і смачна кава?..

26. Зредагуйте подані речення

Звертаю вашу увагу на події і факти, які залишили помітний вклад у розвиток науки. Я погоджуюся з попередніми виступаючими про те, що цей закон важливий. Наталка мені подобається, бо це дуже рідка дівчина. Таке зауваження юного хлопця зацікавило мене. Поруч з бюджетом ми будемо розглядати інші важливі питання. Наше завдання - вияснити особливості вимови голосних звуків української мови. Але з усіх форм урок залишається основною формою у середній школі. Дивлячись на картини цього художника, мені уявляються рідні краєвиди Черкащини.

27. Прочитайте і проаналізуйте правильність і повноту тлумачення лексичного значення слова. Чим, на вашу думку, спричинені помилки?

Сіромаха – вовк; нещасна, скривджена людина; людина бідна, без батьків, яка живе у злиднях.

Призьба - лавочка біля будинку; передня частина хати; планка.

Тесляр – людина, яка виробляє різні речі з дерева; майстер; ложкар.

Плахта - це відріз тканини; довга спідниця; плащ; шибениця; місце, де карали людей; компонент жіночого українського національного вбрання; одяг.

Скроні - оболонка будь-якого предмета; вершина дерева; прикраса; предмет інтер’єру; долоні; меблі для одягу; частина обличчя.

Пелехатий - людина, яка високої думки про себе; пухкий; пухнастий; з довгим волоссям; дивний, не такий, як усі.

28. Знайдіть у поданих реченнях слова іншомовного походження. Доберіть українські відповідники.

Присутність інакодумців, незважаючи на всі пов’язані з цим незручності, здатна зміцнити команду, якщо керівник прагне підсилити її креативний потенціал. Наразі основна боротьба точиться у сегменті корпоративних клієнтів. Як бонуси (або за додаткову плату) також можуть бути надані додаткові оздоровчі послуги: профілактичний масаж, фізіотерапія, водний масаж, басейн.

29. За поданою схемою перекажіть улюблений фільм:

- Фільм …створений за мотивами…

- Події у фільмі відбуваються у…

- Головними дійовими особами є

- Фільм розпочинається з того, що…потім йдеться про …

- Найбільш цікавим (хвилюючим) моментом у фільмі я вважаю…

- Фільм закінчується тим, що…

- Ідея цього фільму полягає в тому, що…

30. Підготуйте переказ змісту публіцистичного тексту за однією з поданих моделей:

- Стаття присвячена…проблема, що обговорюється у статті, належить до сфери…метою статті є розгляд проблеми…з точки зору…

- Зміст статті можна поділити на частини…у першій йдеться про… і робляться висновки про те…

- Друга частина присвячена… Автор наводить приклади…

- Третя і четверта частини присвячені…

- У висновках автор зазначає (наголошує)…

- Стаття присвячена важливій науковій (суспільній) проблемі…

- Головні положення статті можна сформулювати у вигляді таких тез…

- Варті уваги наведені автором аргументи… так, першу тезу автор пов’язує з … Теза про… підкріплена переконливими прикладами…

- В цілому стаття розширює кругозір читача, сприяє… Раджу прочитати тим, хто цікавиться…

31. Перекажіть один з монологів (діалогів), скориставшись поданими моделями:

- Монолог підсумовує кілька важливих подій, що відбуваються в житті героїв твору, зокрема…

- Герой через внутрішній монолог висловлює своє ставлення до останніх подій. Монолог починається з… потім … переходить до роздумів про…

- Далі торкається проблеми…Закінчується монолог словами «…». Таким чином, головна думка монологу полягає у…

- Цьому діалогу передувало кілька подій… Зокрема, сцена…, епізод, у якому беруть участь… і нарешті - обставини…

- Темою діалогу є обговорення (з’ясування) питання…

…вважає, що…роздумуючи про…, герой робить висновки…

…навпаки, захищає думку щодо… Зокрема, він стверджує, що…

- Діалог закінчується реплікою…

- Зміст діалогу вносить ясність щодо…

- Діалог між…і.. є одним із найяскравіших і найцікавіших моментів твору.

- Темою діалогу є обговорення проблеми…

- Першим розмову починає…заявляючи про…

… у відповідь намагається пояснити, виправдати (переконати) …

- Насправді проблема…

- Звідси можна зробити висновок, що….

Риторичні цікавинки

Американка Барбара Мур виконала з пам’яті на піаніно 1852 пісень у приміщенні філадельфійської біржі (штат Пенсільванія, США) з 25 жовтня до 13 грудня 1988 р.

Японець Хідсакі Томойорі з Йокагами назвав з пам’яті 40 тис. знаків числа Π за 17 год. 21 хв. На запам’ятовування цих цифр японець витратив 10 років.

Грек Елія Гаон мав таку дивовижну пам’ять, що, прочитавши книжку, запам’ятовував її текст назавжди. Він знав напам’ять 2500 томів і міг без особливих труднощів повторити будь-який уривок.

Неаполітанець Арлінін міг продекламувати 157 350 рядків із «Божественної комедії» Данте.

Перський цар Кір знав поіменно всіх солдатів своєї армії, а Фемістокл - кожного із 20 тис. жителів Афін.

За нормальних умов людина може запам’ятати 8 чисел, 7 букв за алфавітом, 4-5 цифр, 5 синонімів.

Найвідомішим диво-математиком був італієць. Він не тільки запам’ятовував складні цифрові комбінації, але й міг безпомилково обчислити, яким днем тижня буде, наприклад, 18 жовтня 29 448 723 року.

Конспекти комбінованих занять з риторики

Т е м а 1: Вступ. Ораторське мистецтво в житті сучасної людини

М е т а: дати студентам поняття «риторики» як науки і мистецтва слова, окреслити роль і місце риторики в античному світі, визначити внесок східних слов’ян у розвиток риторики, з’ясувати причину актуальності поновлення статусу риторики як науки та навчальної дисципліни в сучасній Україні; показати значення ораторської майстерності в житті сучасної людини - політичного і громадського діяча, викладача, юриста, менеджера; ознайомити з основними поняттями курсу: «оратор», «аудиторія», «промова» та її види; формувати комунікативні вміння, зокрема необхідні для аудіювання й слухання - письма; розвивати мислення, увагу, пам'ять, збагачувати й уточнювати словниковий запас студентів

Тип заняття: урок вивчення нового матеріалу

Література:

1. Михайличенко Н.А. Риторика. - М., 1994.

2. Сагач Г.М. Золотослів. - К., 1993.

3. Сопер Поль Л. Основи искусства речи. - М., 1992.

Очікувані результати: студенти повинні зрозуміти суть поняття «риторика», її значення в житті сучасної людини, оперувати основними термінами з теорії риторики, формулювати власні усні твердження, базуючись на початкових законах риторичної науки.

На дошці:

Риторика - цариця душ і княгиня мистецтв (Ф.Прокопович)

Найкращий оратор - той, котрий своїм словом і навчає, і дає насолоду, і справляє глибоке враження (Цицерон)

Хід заняття

І. Мотивація навчання.

Викладач. У листопаді 1950 року під час вручення американському письменнику Уїльяму Фолкнеру Нобелівської премії він виголосив промову, в якій яскраво показав значення слова в житті людини: «Я не можу примиритися з думкою, що людство гине. Я відмовляюся допустити це. Я вірю, що людина не тільки все витерпить. Вона переможе. Вона безсмертна вже тому, що серед живих істот тільки їй дане невичерпне слово, їй дарована душа, здатна на пожертву, співчуття, терпіння».

Мова - це щось більше, ніж механічно утворюваний ряд звуків, що виражає спостереження і настрої даної хвилини того, хто говорить. Мова - це людина в цілому. Вона миттєво розкриває весь досвід і характер, наміри і почуття людини.

Тож, звісно, кожен з нас зацікавлений в тому, щоб уміти говорити правильно і красиво, оскільки це дає нам змогу встановлювати і підтримувати добрі стосунки з іншими людьми: в сім’ї, в школі, на роботі, в суспільному житті, допомагає досягти успіху в найрізноманітніших сферах. Саме по собі безсиле, слово стає могутнім інструментом, якщо воно сказано вміло, щиро і владно.

Щоб наше спілкування було успішним, недостатньо просто добре знати мову, її граматичну будову і словник. Треба навчитися користуватися своєю мовою так, щоб зацікавити співрозмовника, вплинути на нього, привернути на свій бік, уміти говорити з тими, хто симпатизує вам, і з тими, хто проти вас, брати участь у бесіді у вузькому колі друзів і виступати перед широкою аудиторією.

У творах Платона знаходимо цікавий опис сили й могутності слова, що зцілює душу: «Я стверджую, що якби до якого-небудь міста прибули оратор і лікар і якби в народному зібранні ішла суперечка, кого з двох обрати лікарем, то на лікаря ніхто і дивитися не схотів би, а обрали б того, хто володіє словом, варто було б йому лише забажати…!»

І якщо у прислів’ї мовиться, що зустрічають по одягу, то наші слова - це одяг нашого розуму.

Отож, сьогодні ми з вами розпочнемо розмову про велике мистецтво й науку красномовства, ознайомимось із поняттями «риторика», «оратор», «аудиторія», спробуємо створити перші промови за законами риторичного мистецтва.

Дата добавления: 2017-02-01