Інтерактивна вправа. Робота в малих групах. 3 страница

● Виявіть, які слова ви вживаєте надто часто, і нама­гайтеся замінити їх іншими словами й виразами, тобто доберіть до них синоніми.

● Дбайте за точність висловлювання. Вибирайте влучні й однозначні слова. Пам'ятайте: якщо в на­казі має місце подвійне тлумачення, то він обов'яз­ково буде виконаний неправильно.

● Учіться чітко висловлюватися, ознайомлюючись із текстами угод або інших важливих документів. Чи­тайте текст повільно, вдумливо, намагаючись ви­значити, як інакше можна витлумачити окремі сло­ва й речення, які речення сформульовані неясно. При цьому уявіть, що ваше завдання полягає в то­му, аби знайти слабкі місця в тексті.

● Надто часте вживання абстрактних понять потре­бує від слухачів великого напруження (наприклад, афоризми не можна читати без пауз).

Конструкція речень

● Чергуйте довгі речення з короткими. Обширні ре­чення важко сприймати й розуміти, а нагромаджен­ня коротких речень робить мову монотонною.

● Часте вживання особових займенників замість імен осіб може призвести до неправильного тлумачення сказаного.

● Основна думка має завжди висловлюватися голов­ним реченням, а не підрядним.

● Речення, в якому вжито кілька іменників підряд, сприймається важко.

● Коли ви хочете розповісти щось нове, дайте слуха­чам час, аби вони могли зрозуміти те, що ви їм ка­жете. Для цього можна навести приклади або те са­ме повторити іншими словами.

● Намагайтеся під час розповіді не згадувати неістотні подробиці, швидко й послідовно йти до розв'язки.

● Виклад ведіть від простого до складного, від відо­мого до невідомого.

● Приверніть увагу слухачів із самого початку свого виступу (За І.Томаном).

ІІІ. Виконання вправ на закріплення.

1. Дібрати етикетні формули, якими можна було б роз­почати виступ:

на зборах групи;

на спільних зборах батьків, студентів та викладачів;

на урочистих зборах, присвячених Дню Перемоги у пансіо­наті для учасників Другої світової війни;

на вечорі-зустрічі випускників коледжу.

2. Колективно скласти план виступу на одну з тем:

Чи є в моєму оточенні людина, яку хотілося б наслідувати.

Які книжки (спектаклі, кінофільми) змушують битися моє сер­це.

Яку музику любить сучасна українська молодь.

3. Записати на чернетці вступ та кінцівку виступу за щойно­ складеним планом. Назвати етикетні формули, що є доречними у виступі.

4. Диктант із коментуванням. Пояснити, якою мірою ви згодні з висловленими у реченнях думками.

І. Імпровізатори, як говорив ритор Квінтиліан, хочуть пока­зати себе розумними перед дурнями, а замість цього показують себе дурнями перед розумними людьми (П.Пороховщиков). Вступ до промови є те саме, що для тіла людського голова. Вступ є найпомітнішою і найвідчутнішою частиною: він привертає або відволікає увагу слухачів (Г.Гайар). Невдалий кінець знищує ефект усієї промови. Оратори, які ніяк не можуть зупинитися, - справ­жні мучителі слухачів (І.Бехер). Кінець - розв'язок усієї промо­ви. Кінець має бути таким, щоб слухачі відчули: далі говорити нема чого (А.Коні).

ІІ. Чи всі ми вмієм спілкуватись, по-українськи привітатись? Чи всі вітання наші ґречні, теплом зігріті і сердечні? А є ж і тут чудесні форми, питомі українські норми: шановні і вельмиша­новні, панове і товариші! А побажання - шани повні, бо теплі, щирі, від душі. А в спілкуванні людям личить те, що народ від серця зичить: здорові будьте, як вода, багаті будьте, як земля, веселі будьте, як весна! (Д.Білоус).

Словник. Імпровізація - виголошення промови, складан­ня віршів, музики, виконання твору образотворчого мистецтва тощо без попередньої підготовки.

5. Інтерактивна вправа. Стратегія «Акваріум».

Завдання: Колективно створити вступ до запропонованих тем промов.

● Інструктаж.

● Робота щодо розподілу груп.

● Виконання завдання групою в «акваріумі».

● Обговорення виступу групи.

● Заміна групи в «акваріумі».

● Рефлексія.

Теми:

- Великий прагне неможливого, а мудрий прагне неминучого

- Місце вічних цінностей - у музеях, а не в житті.

- Друга, з яким є про що помовчати, цінуєш більше, ніж друга, з яким є про що поговорити. (А.Коваль, історик, громадський діяч)

ІУ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів заняття

Графічне завдання: створення класифікаційної таблиці «Три складові частини композиції промови».

Основні етапи підготовки і проведення промови

Докомунікативна Комунікативна Посткомунікативна

Дата добавления: 2017-02-01