III. Закрепление пройденного

II. Работа над темой.

Знакомство с понятием «ударение».

– Чтение слогов и слов в учебнике (Азбука, с. 24).

Сначала дети вместе с учителем читают первую и вторую строки.

– Что заметили в третьей строке? (Над словами стоит значок ¢.)

– Как вы думаете, что означает эта чёрточка и для чего её поставили над словами?

Можно вынести эти слова на доску.

МЫ¢ ЛИ ЛИ¢ ЛИ МИ¢ ЛА

Учитель берёт колокольчик и ударяет в него.

– Вот я ударила язычком в колокольчик. Что вы услышали? (Звон.)

– Что он вам сообщает? О чём сигналит? (Этот удар – конец или начало урока.)

– Но ударить можно и голосом один звук в слове.

– Ударить звук голосом – значит произнести его не так, как другие звуки в слове, а с большей силой.

– «Удар» выделяет звук из слова. Сообщает о том, что этот звук – особенный, ударный. А другие – обычные, безударные.

– Косая чёрточка над словом – знак ударения.

– Как же определить ударный звук в словах?

– Попробуйте произнести слово Оля, деля его на части.

– Какой звук ударный?

Дети приходят к выводу, что определить ударный звук трудно.

– Я вам помогу и открою два «секрета».

1) Секрет «кричальный». Слово произносится быстро 3 раза, а на четвёртый выкрикиваем в нём ударный звук. Вот так: «Оля, Оля, Оля – О¢ля».

– Давайте попробуем таким способом определить место ударения в словах машина, лошадь, петух.

2) Секрет «просительный». Чтобы быстрее определить ударный звук, не надо кричать, а можно попросить о чём-либо этот предмет или позвать его.

Позовите: Оля! Олег! Тыква!

– Где же место ударения в слове?

– Над какой буквой в словах стоит знак ударения? Почему?

– Назовите тему нашего урока.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведём

И к себе быстрей прижмём.

А потом быстрей, быстрей!

Хлопай, хлопай веселей!

1. Запись на доске.

У МАМЫ МИЛА МИЛА.

– Прочитайте. Скажите быстро. Ещё быстрее!

– Что заметили? (Два одинаковых по написанию слова.)

– Но в чём отличие? (Одно слово написано с большой буквы, а другое – с маленькой.)

– Почему?

– Чем ещё отличаются слова? (Ударение стоит на разных буквах.)

– Какую роль играет ударение в словах? (Меняет смысл слов.)

– Об этом продолжим разговор на следующем уроке.

2. Работа с тетрадью «Я читаю?» (с. 13).

– Возьмите в руки карандаш и вставьте в схемы получившиеся слова. (Омули, налимы.)

– Какой звук будет ударным? Почему?

– Что можете сказать об этих словах? (Отвечают на вопрос кто? (существительные), стоят во множественном числе.)

– Назовите согласные в этих словах.

– Как располагаются они в алфавите?

3. Работа с учебником (Азбука, с. 24).

1) Соедините буквы в алфавитном порядке. Что у вас получилось?

2) Чтение двустишия и постановка ударений над словами.

Эту работу можно выполнять парами или в группах.

3) Назовите малышей и их родителей.

Дата добавления: 2017-01-14