Направления деятельности и интеграция образова­тельных областей. 4 страница

• ведение конструктивной беседы в процессе совмест­ной деятельности;

• активное участие в совместных играх-драматизациях;

• изображение характерных особенностей в поведении персонажей.

Выводы:

Для решения поставленных задач соблюдался принцип последовательности и регулярности в работе над проектом. Со­здав игровую мотивацию, опираясь на интересы детей был до­стигнут высокий эмоциональный отклик и активность всех участников проекта. В процессе совместной работы удалось сформировать интерес родителей к теме проекта и вовлечь их в жизнь ДОУ.

Перспективы дальнейшей работы:

Продолжить создание условий для:

• развития интереса к художественной литературе;

• совершенствования уровня накопленных практиче­ских навыков.

• создания атмосферы взаимопонимания, эмоциональ­ной взаимоподдержки, общности интересов педагогов, родителей и детей.

Список используемой литературы:

1. Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. - М.: Про­свещение, 2004.

2. Кембелл Ф. Я умею рисовать. - Минск: Белфаксиз- датгрупп, 1996.

3. Лыкова И.А. Неужели из бумаги? - ИД «Карапуз», ОАО «Можайский полиграфический комбинат», 2004.

4. Никологорская О.А. Волшебные краски. - М.: АСТ- пресс, 1997.

5. Ньюэл К. Поделки из бумаги. - Минск: Белфаксиз- датгрупп, 1996.

6. Слепцова И.Ф. Что должен знать о ФГТ каждый педа­гог ДОУ. - М.: АРКТИ, 2012.

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности в средней группе

«В гостях у Корнея Чуковского»

Образовательные области: «Чтение художественной литерату­ры», «Познание», «Коммуникация»

Программные задачи:

Воспитательные задачи:

1. Побуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями К.И. Чуковского.

Развивающие задачи:

1. Развивать у детей интерес к литературному наследию К.И. Чуковского через игровые коллективные формы деятельности.

2. Развивать мышление, слуховое восприятие, чувство рифмы.

3. Способствовать развитию воображения.

4. Активизировать умственную деятельность.

Обучающие задачи:

1. Формировать умение детей определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям.

2. Учить детей проговаривать знакомые отрывки из сти­хотворений, используя интонационные средства вы­разительной речи.

3. Продолжать учить детей ясно выражать свои мысли.

Материал:

1. Портрет К.И. Чуковского.

2. Книги с его произведениями.

3. Предметы для игры «Корзинка с потерянными веща­ми» (телефон, воздушный шарик, мыло, блюдце, мо­нета, мочалка).

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Дата добавления: 2017-01-13