Етап. Прийом.
А
Прийом:Вікторина “Що ти знаєш про Олімпійські ігри?
Б
Прийом 1: Вимова числівників хором за вчителем та індивідуально.
Прийом 2:Читання вголос і переклад англійських словосполучень та речень.
В
Прийом: Бесіда з учнями.
Г
Прийом: Читання ЛО, здогадка про значення та пояснення, за допомогою яких суфіксів і від якої частини мови утворилися нові ЛО.
Д
Прийом: Читання тексту про себе, пошук вказаної учителем інформації.
Е
Є
Ж
Прийом: Заповнення пропусків інформацією з прочитаного тексту.
З
Прийом 1: Хорове читання за вчителем слів, поданих у таблиці.
Прийом 2: Індивідуальне читання кожного слова учнями та пояснення, від якої частини мови і за допомогою якого суфікса утворилося це слово.
И
Прийом: Виконання операцій вибору відповідного суфікса.
І
Прийом 1: Висловлювання учнів на понадфразовому рівні за окремими пунктами плану.
Прийом 2: Висловлювання учнів на рівні тексту за планом.
Зміст роботи
T: Today we’re going to talk about the Olympic Games. I hope you know much about them. Will you do this quiz? (Запитання на плакаті).
1. What do Latin words “Citius, altius, fortius” mean?
2. What do five circles on the emblem of the Olympic Games symbolize?
3. What is the other motto of the Olympic Games?
4. When and where did the first Olympic Games take place?
5. When and where did the 26th Olympic Games take place?
6. How often do the Olympic Games take place?
7. How many medals did the Ukrainian team win at the 26th Olympic Games?
T: We’re going to read an interesting story about the history of the Olympic Games. There are a lot of numerals in the story. You can see them on the poster. Pronounce each numeral after me, please.
T: Three thousand five hundred (3,500).
Cl (повторює хором за вчителем): Three thousand five hundred.
T: Now pronounce numerals in turn.
P1: Seven hundred and sixty-six. Etc.
T: Read the word-combinations and sentences and translate them into Ukrainian.
Pls: It is reasonable to think that... (Є всі підстави вважати, що...).
Далі учні читають і перекладають такі словосполучення і речення:
1. It is reasonable to think that
2. Some years ago
3. To achieve major importance
4. The first Olympic champion
5. The Olympic Games were abolished by the Roman emperor.
6. In 1896 the first modern Olympic Games took place in Athens.
7. Nearly 300 representatives took part in the first modern Olympic Games.
8. The Olympic Games take place every leap-year.
9. In 1996 the 26th Olympic Games took place.
10. Ukraine as an independent state took part in the Olympic Games for the first time in 1996.
T: Good morning! It’s nice to see you. Hope you are well. Well, Oksana, I heard you were ill. How are you? (...). You are fine now, aren’t you? Glad to hear that. I see everybody is ready to start the lesson.
Т: Let’s read the words, guess their meanings and explain how they are formed.
P1: (читає)prevent-prevention, (пояснює) іменник prevention, що означає “відвернення”, “запобігання”, утворено від дієслова to prevent, що означає “відвертати, запобігати”.
Р2: ….Etc.
Далі учні працюють з такими словами:
cooperate – cooperation compete – competition
act – action found – foundation
exhibit – exhibition illustrate – illustration
realize – realization add – addition
recollect – recollection restore – restoration
T: Let’s start reading the story. Be ready to find the information you need to complete the sentences which you can see on the poster. The meaning of some new words you’ll find in the list below the text.
Текст для читання
OLYMPIC GAMES
It is reasonable to think that athletic contests were first organized some 3,500 years ago in Greece. However ancient in origin, at least four of the Greek sporting festivals had achieved major importance. They were the Olympic Games, held in Olympia. There are records of the champions of Olympia from 766 B.C. to 217 A.D. The first Olympic champion listed in the records was a cook, who won the sprint race in 766 B.C. The Games were abolished in 393 A.D. by the Roman emperor Theodosius.
Ваron Pierre de Coubertin conceived the idеа of reviving the Olympic Games, and in 1896 the first modern Olympic Games took place in Athens. 13 nations sent nearly 300 representatives to take part in 42 events and 10 different sports. Since then the Olympic Games took place every four years, except the years of world wars. In 1996 the 26th Olympic Games took place in Atlanta /@tžl{nt@/, the USA. 197 nations sent more than 11,000 athletes to those Games. For the first time in the history оf the Olympic Games, the Ukrainian team took part in those Games and won 22 medals there. Nine of them were golden ones.
It is reasonable /žri:z@n@bl/ – є всі підстави
record /žrekO:d/ – запис, протокол
В.С. (before Christ) – до нашої ери
A.D. (Anno Domini) /ž{n@U ždQmInaI/ – нашої ери
emperor /žemp@r@/ – імператор
to conceive /k@nžsi:v/ – задумувати
except /Ikžsept/ – крім, за винятком
T: Your homework for the next lesson is:
a) to speak about the history of the Olympic Games (12-14 sentences);
b) to do ex. 78 on p.23;
c) to find in the dictionary and to write down into the copy-books 10-12 words with the suffixes, we’ve learned today.
T: We have done a lot at the lesson. You have learned how to form the words by means of suffixes and what the history of the Olympic Games is. The most active at the lesson were Olga, Oksana, Petro. They deserve “...”;........ get “...”; and it’s a pity, I can give only “...” to.......... Hope you’ll work better next time. The lesson is over. Good-bye.
T: Now your time is up. I hope you’ve understood the story. Let’s check your comprehension. Here’s the test. You should fill in the missing words and figures (тест подається на плакаті).
Test
1. Athletic contests were first organized some … years ago in …
2. They were the Olympic Games, held in …
3. There are records of the champions of Olympia from … to …
4. The first Olympic champion was …
5. He won the … race in …
6. The Olympic Games were abolished by the … in …
7. In … the first modern Olympic Games took place in …
8. The idea of reviving the Olympic Games belongs to …
9. … nations sent nearly … representatives to take part in … events and …different sports.
Key: 1 –3,500, Greece; 2 – Olympia; 3 – 766 B.C., 217 A.D.; 4 – a cook; 5 – sprint, 766 B.C.; 6 – Roman Emperor, 393 A.D.; 7 – 1896, Athens; 8 – Baron Pierre de Cubertin; 9 – 13, 300, 42, 10.
T: We’ll learn how to guess the meaning of the words by means of suffixes. First study the table on p. 23, then read each word after me in chorus.
T: creation
Cl: creation .... Etc.
Таблиця, за якою працюють учні:
Суфікс
Яку частину мови утворює
Приклад
Переклад
-іоn
-ation
-tion
-ment
-er
-or
iменник
creation
formation
revolution
development
movement
enjoyment
reader
operator
створення
формування
революція
розвиток
рух
задоволення, втіха
читач
оператор
T: Read each word again, give its meaning and explain how it is formed.
P1: (читає) formation (називає значення) формування (пояснює) це слово утворено від дієслова to form за допомогою суфікса -ation.
P2: … Etc.
T: Each of you will get a test on the card and an answer sheet. Please, do the test.
Instruction: Choose the proper suffix to form а noun from the given verb.
1 cooperate 4 restore 7 fight
a. -ion a. -or a. -or
b. -ment b. -ation b. -er
c. -or c. -tion c. -ion
2 act 5 agree
a. -ment a. -ion
b. -or b. -ment
c. -ion c. -ation
3 move 6 illustrate
a. -tion a. -ment
b. -er b. -or
c. -ment c. -er
Kеу: 1a; 2с; 3c; 4b; 5b; 6b; 7b.
T: So you’ve got a lot of information from the story. Use this informafion to discuss each point of the given outline.
1. The first athletic contests.
2. The first Olympic champion.
3. Abolishing the Games in 393 A.D.
4. Reviving the Olympic Games.
5. The first modern Olympic Games.
6. The 26th Olympic Games.
7. Ukraine’s participation in the 26th Olympic Games.
P1: The first athletic contests were organized some 3,500 years ago in Greece. They were the Olympic Games held in Olympia.
P2: … Etc.
T: Who can tell us about the history of the Olympic Games according to the plan? Olga, try, please.… Etc.
Додаткова література [14]
§ Андриевская В.В. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка // ИЯШ. – 1987. – № 6. – С.3-8.
§ Ариян М.А. Лингвострановедение в преподавании иностранных языков в старших классах средней школы // ИЯШ. – 1990. – № 2. – С.11-16.
§ Бурдина М.И. Дополнительний материал на английском языке для X класса // ИЯШ. – 1999. – № 1-2. – С.53-60; С.49-54.
§ Гапонова С.В. Навчання розуміння аудіотекстів учнів старших класів середньої школи // Іноземні мови. – 1996. – № 2. – С.9-17; – № 3. – С.11-16.
§ Долгова Л.А. Работа над устной темой на старшем этапе // ИЯШ. – 1987. – № 1. – С.16-19.
§ Иванова Е.В. Работа старшеклассников с различными информационными источниками // ИЯШ. – 1999. – № 6. – С.41-42.
§ Калинина Л.В., Самойлюкевич И.В. Использование видеокурса “Family Album, USA” при формировании диалогических умений учащихся средней общеобразовательной школы // Іноземні мови. – 1999. – № 1. – С.3-5.
§ Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Навчання творчого письма іноземною мовою в старших класах середньої школи // Іноземні мови. – 1996. – № 1. – С.9-10.
§ Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с.
§ Красильникова В.С. Учебные задания по английскому языку с ориентацией на самостоятельную работу учащихся // ИЯШ. – 1990. – № 6. – С.31-34.
§ Кучма М.О. Мотивація вивчення іноземної мови сучасними старшокласниками// Іноземні мови. – 1999. – № 1. – С.3-4.
§ Манилова Н.Я. Игры на английском языке в старших классах на страноведческом материале // ИЯШ. – 1999. – № 1. – С.35-38.
§ Матвеева Н.В. Активные формы работы в старших классах// ИЯШ. – 2000. – №5. – С.42-47.
§ Матрон Е.Д. Модели сюжетной ролевой игры на уроке по работе с газетой // ИЯШ. – 1990. – № 2. – С.81-85.
§ Махмутова Е.Н., Бабина М.Г. Интегрированный урок по теме “США: природа, города, население, сельское хозяйство” // ИЯШ. – 1997. – № 4. – С.33-36.
§ Мезенин С.М., Денисова Л.Г. Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах средней школы // ИЯШ. – 1992. – № 5-6. – С.5-12.
§ Миланова Л.А. О профильно-ориентированном обучении английскому языку в старших классах // ИЯШ. – 1999. – № 1. – С.65-71.
§ Перкас С.В. Организация индивидуального чтения в старших классах гуманитарной гимназии// ИЯШ. – 1998. – № 3. – С. 4-7.
§ Пивсаева Т.А. Использование элементов страноведения на уроке-зачете по английскому языку в Х классе // ИЯШ. – 1998. – №3. – С.21-23.
§ Побединская С.Е. Некоторые приемы формирования потенциального словаря учащихся при обучении английскому языку // ИЯШ. – 1984. – № 5. – С.94-98.
§ Побєдинська С.Є., Лук’янова Г.Л. З досвіду навчання учнів старших класів розуміння лексики радіо і газет з використанням звукової опори // Методика викладання іноземних мов. – 1992. – Вип.20. – С.68-71.
§ ПрипутневаТ.К. Урок английского языка по теме “Экология” в 10 классе // ИЯШ. – 1998. – №5. – С.42-49.
§ Рогова Г.В., Мануэльян Ж.И. Методика работы над текстом в старших классах средней школы // ИЯШ. – 1973. – № 5. – С.28-41.
§ Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. – М.: Еврошкола, 2001. – 271с.
§ Скляренко Н.К. Нова серія навчально-методичних комплексів // Іноземні мови. – 1995. – № 2. – С.6-10.
§ Скляренко Н.К.Як навчати сьогодні іноземних мов (концепція) // Іноземні мови. – 1995. – № 1. – С.5-9.
§ Стеклова К.А. Урок в Х классе по теме “Национальные праздники, традиции в США и Великобритании”// ИЯШ. – 1999. – № 6. – С.32-36.
§ Хоменко О.В. Дослідження інтересів старших школярів у контексті змісту навчання англійської мови на старшому ступені середньої школи// Іноземні мови. – 1998. – № 3. – С.3-5.
§ Fried-Booth D. Project Work. – Oxford Univ. Press, 1996. – 86 p.
§ Hughes Glyn S. A Handbook of Classroom English. – Oxford Univ. Press, 1995. – 223 p.
§ Parrot M. Tasks for Language Teachers: A resource book for training and development. Cambridge Univ. Press, 1996. – P. 114-148.
§ Soars J., Soars L. Headway. Student’s Book. Intermediate. – Oxford Univ. Press, 1994. – 120 p.
§ Tomalin B., Stempleski S. Cultural Awareness. – Oxford Univ. Press, 1996. – 156 p.
§ Ur P. A Course in Language Teaching. – Cambridge Univ. Press, 1997. – P. 212-227; P. 286-302.
§ Voronka Z. Active Methods of Teaching Spoken English // Іноземні мови. – 1995. – № 2. – С.3-6.
§ Статті з журналу “Іноземні мови”.
§ Статті з журналу “Іноземні мови в навчальних закладах”.
§ Статті з журналу “Иностранные языки в школе”.
Матеріали для самоконтролю
А. Перевірте, чи ви можете:
1 пояснити терміни “соціокультурна та соціолінгвістична компетенція” і “стратегічна компетенція”;
2 дати англійські еквіваленти термінів “старша школа”, “дискурсивна компетенція”;
3 розкрити значення понять “принцип інтерактивності” і “принцип інтеграції”;
4 визначити вікові особливості учнів 10-12 класів, які необхідно враховувати у процесі навчання англійської мови;
5 довести актуальність посилення індивідуалізації навчання англійської мови у старших класах;
6 навести приклади прийомів та організаційних форм, характерних для уроків англійської мови у старшій школі;
7 назвати засоби, використання яких на уроках англійської мови в 10-12 класах сприяє ефективному засвоєнню мовного та мовленнєвого матеріалу;
8 навести приклади основних мовленнєвих умінь, визначених програмою для 10-12 класів;
9 охарактеризувати технічні засоби навчання, які доцільно використовувати на уроках англійської мови в 10-12 класах;
10 назвати типи уроків англійської мови, характерних для старшої школи.
Інструкція: визначте правильні відповіді (а, б, в) і запишіть їх (наприклад 1а, 1б, 1в). Порівняйте свої відповіді з ключем.[15]
1. Специфіка навчального процесу з англійської мови у старшій школі визначається такими віковими характеристиками учнів
а) диференціація інтересів, вибіркове ставлення до дисциплін, що вивчаються у школі
б) відсутність широких пізнавальних інтересів, зацікавленості в розширенні своїх знань
в) прагнення до самоствердження, самовираження, самостійного відстоювання своїх поглядів та переконань
2. Для старшокласників характерним є
а) досконаліше володіння морфологічними та синтаксичними аспектами мовлення
б) вміння аналізувати, робити висновки, прогнозувати
в) якісні зміни в комунікативній діяльності, що позитивно впливають на формування іншомовних навичок та вмінь
3. Особливостями організації навчального процесу з англійської мови в 10-12 класах є
а) використання прийомів та засобів навчання, які активізують розумово-мовленнєву діяльність учнів
б) цілеспрямована реалізація принципу індивідуалізації навчання, що орієнтована на використання англійської мови в майбутній практичній діяльності школярів
в) широке застосування на уроках видів та форм самостійної роботи учнів
4. Навчання монологічного мовлення в 10-12 класах передбачає
а) передачу своїми словами змісту прочитаного або почутого у формі розповіді чи опису
б) використання прийомів, які спонукають до вираження особистого ставлення до проблем, що обговорюються
в) обсяг монологічного висловлювання не менше 20-22 фраз
5. Навчання діалогічного мовлення в 10-12 класах передбачає
а) уміння здійснювати мовленнєві контакти під час подорожі до країни, мова якої вивчається
б) обсяг діалогічного висловлювання – 8-9 реплік
в) уміння підтримати бесіду або дискусію, відстоюючи свої погляди
6. Навчання читання в 10-12 класах передбачає
а) формування вмінь читати суспільно-політичні тексти з метою одержання повної та основної інформації
б) збільшення обсягу текстів для читання до 2250 друкованих знаків
в) читання текстів уголос, яке є важливим засобом навчання читання як виду мовленнєвої діяльності
7. Навчання писемного мовлення в 10-12 класах передбачає формування вмінь
а) складати план, тези до прочитаного
б) робити письмові повідомлення в межах програмних вимог
в) складати план, тези до усного повідомлення, писати анотації, резюме прочитаного
8. Формування соціокультурної компетенції учнів 10-12 класів передбачає вміння
а) аналізувати проблеми захисту навколишнього середовища в Україні
б) використовувати англійські прислів’я, ідіоми в рамках сфер спілкування
в) розуміти можливі причини непорозуміння між представниками різних культур щодо норм поведінки та правил етикету даної країни
9. Формування стратегічної компетенції учнів 10-12 класів передбачає вміння
а) використовувати життєвий досвід для підтвердження або спростування одержаної інформації
б) працювати в групах, парах, користуватись підручником, робити записи
в) використовувати додатковий матеріал (словники, газети, журнали) для самостійного вивчення мови
10. Характерними формами проведення уроків у старшій школі є
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав!Последнее добавление
