Базова термінологія

В. Виконайте завдання з посібника “Контрольні завдання …” 2002.

§ Варіант 32 (с.37)

§ Варіант 35 (с.38)

§ Варіант 41 (с.39)

§ Варіант 46 (с.41)

Опрацювавши тему, запишіть запитання, які б ви хотіли з’ясувати з викладачем:

1. __________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

Не забувайте, що планування – запорука успіху, а

What may be done at any time is done at no time.

2.15. Тема: “Методика організації самостійної роботи учнів з англійської мови”

Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для організації самостійної роботи учнів з АМ.

Завдання:

u Ознайомтеся з метою і змістом самостійної роботи учнів з АМ.

u Вивчіть термінологію з проблеми.

u Навчіться:

§ організовувати різні види самостійної роботи учнів з АМ;

§ формувати в учнів навчальну компетенцію;

§ реалізовувати з учнями різні види проектів з АМ;

§ використовувати мовний портфель для організації самостійної роботи учнів;

§ організовувати самостійну роботу учнів у ресурсному центрі.

Зміст теми

Поняття самостійної роботи (СР) учнів. Підходи до розуміння СР. Основні вимоги до СР. Діяльнісний характер СР. Шляхи організації та самоорганізації СР.

Самостійна робота учнів з іноземної мови. Види СР. Вимоги до організації СР. Рівні СР. Засоби реалізації СР.

Поняття навчальної компетенції. Прийоми навчальної роботи. Види джерел інформації. Типи пам’яток.

Класна і позакласна СР учнів з АМ.

Проектна робота як спосіб організації СР учнів. Суть методу проектів. Вимоги до застосування проектної методики. Види проектів у галузі навчання АМ. Структура проектної роботи з АМ. Критерії оцінювання проектної роботи.

Мовний портфель як засіб реалізації СР учнів. Складові частини мовного порт­феля та способи його використання у навчальному процесі.

Автономне вивчення АМ на базі навчального ресурсного центру. Позитивне й нега­тивне в реалізації автономного оволодіння АМ. Шляхи використання ресурсного центру.

автономність учня взаємне регулювання учнями відповідальність учня впевненість у своїх силах вчитель – керівник наставник, помічник фасилітатор, який стимулює навчальну діяльність екзаменатор організатор радник повноправний учасник навчального процесу дослідник Європейський мовний портфель жорстке регулювання навчальної діяльності жорстко кероване навчання загальна шкала індивідуальна робота з урахуванням особ­ли­востей учнів індивідуальне заняття (з учителем) кабінет для самостійної роботи компетенції учня контроль з боку вчителя контрольний метод для самооцінки матеріали для самостійної роботи навчальна програма для самостійного опра­цювання навчальний ресурсний центр навчальний стиль навчальні вміння навчальні здібності навчальні стратегії обговорення та оцінювання проекту організаційні зв’язки організація навчальної діяльності особистісно-орієнтоване викладання оцінювання особистісних якостей підготовка і виконання проекту планування проекту повна самостійність учня проектна робота робочі (роздавальні) листки роздавальні картки самооцінювання саморегулювання навчальної діяльності самостійна робота (індивідуальна у класі або вдома без безпосередньої допо­моги вчителя) самостійна робота у навчальному ресурс­ному центрі самостійна робота з виключенням учителя з навчального процесу самостійна робота з матеріалами, відібра­ними й організованими вчителем самостійна робота з правом вирішення, що робити, а чого не робити стиль викладання стратегія викладання твердження “Можу робити” учень – “папуга” який записує кожне слово учителя “дослідник” безініціативний “індивідуаліст” який уміє працювати в групі центр для самостійної роботи

learner autonomy peer monitoring learner responsibility self-confidence/self-esteem   controller/instructor tutor facilitator assessor organiser prompter participant investigator European Language Portfolio (ELP) lock-step monitoring/ teaching “lockstep” learning global scale individualized learning/ individualized instruction one-to-one instruction self-access centre learner competencies teacher supervision self-assessment checklist self-access materials self-access learning programme   resource centre learning style study skills ability to learn learning strategies reviewing the project organizational network management learner-centred teaching personality profile carrying out the project project planning learner independence project work worksheets workcards self-evaluation/ self-assessment self-monitoring solo work     self-access learning   autonomous learning   independent learning   self-directed learning   teaching style teaching strategy “Can Do” statements   parrot note-taker researcher /explorer/ experimenter performer individual group participant self-access center

Дата добавления: 2017-02-01