Б. Виконайте тест з теми “Планування уроків англійської мови в основній школі”.

Хід уроку

Етап. Прийом. A Прийом: Вітання та бесіда з класом.     Б Прийом: Вікторина “Де знаходить­ся…?”   В Прийом 1: Оза­глав­­лювання смислових блоків тексту. Прийом 2: Завер­шення тверджень за змістом тексту.   Г Прийом 1: Обмін репліками “тверд­ження-тверд­жен­ня” в парах. Прийом 2:Обмін репліками “запи­тання-відповідь” в парах.     Д Прийом: Домашнє завдання.   Е Прийом:Буквена гра. Є Прийом 1:Рольо­ва гра “Експерт”.     Прийом 2: Рольо­ва гра “Екскурсія по Бостону”.

Зміст роботи T: Good morning! It’s nice to see you. Hope you are all well. Well, Olya, I heard you were ill. How are you? (...) I see. You had the flu and you are fine now. Glad to hear that. Is everybody ready to start our lesson?   T: We are going to talk about sightseeing today, so let’s start thinking about the places of interest. Will you do this quiz? Where is Big Ben? Which country and which city? (Great Britain, London) Where is the Coliseum? (Italy, Rome) Where is St. Basil’s Cathedral? (Russia, Moscow) Where is Eiffel Tower? (France, Paris) Where is Buckingham Palace? (Great Britain, London) Where is St. Sophia Cathedral? (Ukraine, Kyiv) Where is the Sears Tower? (the USA, Chicago) Where is the Statue of Liberty? (the USA, New York) (Кожне питання супроводжується показом пам’яток на листівках).   T: At home you read the passage about Boston and tried to give headings to its main parts. Let’s see how you have coped with this task. Key: 1. Boston as the centre of New England 2. Its tourist attractions 3. Boston’s parks 4. World famous Cambridge 5. Historic Plymouth Boston Boston is the capital of Massachusetts, as well as the largest city and the cultural and commercial centre of New England. The city was founded in 1630, 10 years after the Pilgrims had landed in Plymouth. It has been called the “Athens of America” because of its learning and intellectual activity (more than 60 colleges and universities are located in the metropolitan area). Many museums, concert halls and theatres provide cultural and entertainment events – from the internationally known Museum of Fine Arts to the Boston Symphony Orchestra. On Patriots’ Day (the third Monday in April) thousands of runners from all over the world compete in the Boston marathon, the nation’s oldest road race, which first took place in 1897. Prominent among Boston’s tourist attractions is the Freedom Trail, a walking tour through historic Boston. The Freedom Trail is a red line painted on the sidewalks and streets of Boston. Besides guiding a visitor to the historic sites found along the Trail, it is an excellent way to tour the city. In the downtown section of the city is Boston Common, the nation’s oldest park. Early in the city’s history, in 1634, it was a public cattle pasture. In his boyhood Benjamin Franklin grazed his family’s cow there.Next to the Common is Boston’s formal Public Garden, where in the spring and summer, people enjoy riding in the graceful swan boats on the Garden’s pond. Just across the Charles River from Boston is Cambridge, home of Harvard University and the Massachusetts Institute of Technology. Harvard’s museums are world famous; its Widener library, with about six million books, is the world’s largest university library. Cambridge also had a part in the American Revolution: it was there that George Washington took command of the Continental Army on July 3, 1775. South of Boston is historic Plymouth, where the Pilgrims settled in 1620, and Cape Cod, the region’s most famous ocean resort – a peninsula with 300 miles of long, sandy beaches. T: Test your memory. Recall the facts and complete these statements. 1. Boston is the capital of... 2. The city was founded in... 3. Patriot’s Day is celebrated on... 4. The nation’s oldest road race is called... 5. The most prominent tourist attraction is... 6. Boston Common is the nation’s oldest... 7. In 1634 Boston Common was... 8. Вenjamin Franklin grazed his cow in his... 9. Cambridge is a home of... 10. The world’s largest university library in Harvard contains... 11. In 1775 in Cambridge George Washington took command of... 12. Cape Cod is the region’s most famous.... T: You’ve been to London. Work in pairs. Mention some things you have done or seen there. Your partner is to guess and say where you have been. Use the list of places given on the poster. P1: I’ve seen Big Ben. P2: You’ve been to the Houses of Parliament. P3: I’ve seen the Queen’s crown. P4: You’ve visited the Tower of London. Etc. List of places Hyde Park Buckingham Palace Trafalgar Square The Houses of Parliament The Tower of London The British Museum Madame Tussaud’s Westminister Abbey T: Find out about your partner’s travel experiences. Make a list of ten towns or cities. Example P1: Have you ever been to Rome? P2: Yes, I have. P1: What did you see there? P2: I saw the Coliseum.   T: Read the text about Washington. We are going to have a day out in Washington. Think of five interesting places to visit there. Put down the things we can see there.   Т: It’s playtime now. Relax a bit. Find the seven capital cities hidden in the text. I had to cal l on Don ald last week and found the tri p a ris ky one. I went on my horse (I had to climb on, naturally) and had a mad rid e along the street charging at hen s and cocks, boys and girls regardless. “G o slow!” I shouted. Was I brave? A he ro? Me? Never. (Відповіді: London, Paris, Bonn, Madrid, Athens, Oslo, Rome)   T: Р1, you are a historian, an expert on the history of Boston. We are interested in the American history. Prove that Boston is a historic part of the USA. The following phrases can be helpful: I’d like to begin with... It must be said that... We know that... It is true that... Note that... It follows that... Thus we can conclude... T: We are tourists. We’re going to tour Boston. It will be a guided walking tour. Р1, P2, P3, P4, P5will take turns to be our guides. So what will you tell the tourists guiding them through the city? (П’ятеро учнів по черзі в ролі гідів “ведуть екскурсію” по Бостону згідно з планом до тексту “Boston”)

Ключ: 1-А; 2-Б; 3-Г; 4-Е; 5-В; 6-Є; 7-Д.

Додаткова література [10]

§ Андриевская В.В. Психология усвоения иностранного языка на среднем этапе обучения// ИЯШ. – 1985. – № 6. – С. 3-8.

§ Борзова Е.В. Диалогическая речь как цель и средство обучения английскому языку в 5-6 классах // ИЯШ. – 1985. – № 2. – С. 34-39.

§ Бурдина М.И. Уроки английского языка в ІХ классе// ИЯШ. – 1995. – № 2. – С. 50-52.

§ Карих Т.В. Повышение эффективности обучения аудированию на уроках англий­ского языка в 8-11 классах // ИЯШ. – 1991. – № 1. – С. 31-36.

§ Квасова О.Г. Обучение иноязычному общению в девятом классе средней обще­об­разовательной школы // Іноземні мови. – 1997. – № 3. – С. 3-5.

§ Лившиц О.Л. Ролевая игра на уроках английского языка в 8 классе // ИЯШ. – 1987. – № 5. – С.87-89.

§ Нефедова М.А. Отбор материалов лингвострановедческого содержания для чтения в 7-9 классах // ИЯШ. – 1991. – № 4. – С. 38-43.

§ Никитенко З.Н. Организация деятельности учащихся 4-7 классов для повышения мотивации учения// ИЯШ. – 1987. – № 3. –С.13-17.

§ Ніцецька О.М. Методика навчання граматичного матеріалу на середньому ступені у під­ручнику “English through Communication”// Іноземні мови. – 1997. – № 4. – С. 20-23.

§ Олійник Т.І. Рольова гра у навчанні англійської мови в 6-8 класах. – К.: Рад. школа, 1992. – 127 с.

§ Сигал Т.К. Тестовый контроль аудирования на уроках английского языка в 5-6 классах // ИЯШ. – 1997. – № 5. – С. 30-36.

§ Спичак В.Л. Урок-соревнование в форме встречи КВН // ИЯШ. – 1998. – № 5. – С. 58-61.

§ Тазьмина Л.В. Планирование урока английского языка //ИЯШ. – 1996. – № 5. – С. 5-9.

§ Ферейра Л., Скляренко Н.К. Тексти-полілоги як джерело інформації про культуру кра­їн в підручниках “English through Communication” для 7-9 класів // Іноземні мови. – 1998. – № 2. – С.63-72.

§ Хоменко Е.Г., Васильєва З.С., Горбенко Н.В. Тестовий контроль читання на уроках англійської мови у 9 класі // Іноземні мови. – 1998. – № 4. – С. 3-10.

§ Чирков В.П. Тестовые задания на уроках английского языка в 5-6 классах // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С. 47-49.

§ Шамов А.Н. Обучение лексической стороне иноязычной речи в 7 классе // ИЯШ. – 1988. – № 4. – С. 49-59.

§ Huges Glyn. S. A Handbook of Classroom English. – Oxford Univ.Press, 1995. – 223 p.

§ Larsen-Freeman Diane. Techniques and Principles in Language Teaching. – Oxford Univ.Press, 1986. – P. 31-48.

§ Malamah-Thomas Ann. Classroom Interaction. – Oxford Univ.Press, 1996. – P. 60-75.

§ Parrot M. Tasks for Language Teachers: A resource book for training and development. – Cambridge Univ.Press, 1996. – P. 114-148.

§ Voronka Z. Active Methods of Teaching Spoken English // Іноземні мови. – 1995. – № 2. – С. 3-6.

§ Статті з журналу “Іноземні мови”.

§ Статті з журналу “Іноземні мови в навчальних закладах”.

§ Статті з журналу “Иностранные языки в школе”.

Матеріали для самоконтролю

А. Перевірте, чи ви можете:

1 пояснити термін “комунікативна компетенція”;

2 дати англійські еквіваленти термінів “основна школа”, “практичні цілі”, “план-конспект уроку”;

3 розкрити значення понять “мовна компетенція”, “мовленнєва компетенція”, “методико-дидактичні фактори”;

4 визначити психофізіологічні та психологічні характеристики підлітків, що зумовлюють особливості навчання ІМ в основній школі;

5 довести, чому основна школа є вирішальним етапом у створенні комунікативної основи володіння англійською мовою;

6 навести приклади прийомів та організаційних форм, характерних для уроків англійської мови у 5-6 і 7-9 класах;

7 назвати засоби, використання яких значно активізує роботу учнів на уроці англій­ської мови у 5-6 і 7-9 класах;

8 навести приклади основних мовленнєвих умінь, що визначені програмою для 5-6 класів;

9 назвати основні вимоги до уроку англійської мови у 7-9 класах;

10 визначити зміст соціокультурної компетенції учнів, що передбачається програмою для 7-9 класів.

Інструкція: Визначте правильні відповіді (а, б, в) і запишіть їх (наприклад 1а, 1б, 1в). Порівняйте свої відповіді з ключем.[11]

1. Навчальний процес у 5-6 класах повинен враховувати такі вікові особливості учнів:

а) поєднання наочно-образного мислення із зростаючою здатністю до абстракт­ного мислення

б) невеликий досвід соціальної комунікації

в) прагнення самостійності, самоствердження

2. Суттєвою особливістю учнів 7-9 класів є:

а) розвиток критичного мислення

б) здатність до механічного запам’ятовування

в) зростання потреби у спілкуванні

3. Порівняно з початковою школою, у 5-6 класах основної школи

а) збільшується обсяг текстів для читання до 1250 друкованих знаків

б) передбачається певна кількість незнайомих слів у текстах для читання та аудіювання, про значення яких можна здогадатися

в) обсяг монологічного висловлювання має бути не менше 12 фраз

4. У 7-9 класах основної школи

а) учні оволодівають усім граматичним матеріалом, необхідним для усного та писемного мовлення

б) формується пасивний та активний словник учнів

в) починається формування потенціального словника

5. Навчання монологічного мовлення у 5-6 класах передбачає:

а) передачу своїми словами змісту прочитаного або почутого у формі розповіді чи опису

б) обсяг монологічного висловлювання не менше 16 фраз

в) підготовлене повідомлення з теми або відповідно до навчальної ситуації

6. Навчання діалогічного мовлення у 7-9 класах передбачає:

а) обсяг діалогічного висловлювання – 8-9 реплік

б) участь у діалогах різних типів з висловлюванням свого ставлення до пред­мета мовлення

в) уміння здійснювати мовленнєві контакти під час подорожі у країну, мова якої вивчається

7. Формування стратегічної компетенції учнів 5-6 класів передбачає вміння:

а) самостійно організовувати і планувати свою роботу

б) працювати в групах, парах

в) використовувати життєвий досвід для підтвердження або спростування одержаної інформації

8. Формування соціокультурної компетенції учнів 7-9 класів передбачає вміння:

а) використовувати англійські прислів’я, ідіоми в рамках сфер спілкування

б) аналізувати проблеми захисту навколишнього середовища в Україні

в) обговорювати проблеми молоді в Україні та країні, мова якої вивчається

9. Уроки англійської мови у 5-6 класах характеризуються використанням:

а) прийомів, що потребують рухової діяльності учнів

б) значного обсягу вправ для самостійної роботи учнів

в) казкових персонажів, віршів, пісень, інсценівок

10. Урок англійської мови в 7-9 класах характеризується:

а) збільшенням питомої ваги парних та групових форм роботи

б) зростанням ролі самостійної роботи учнів

в) використанням значного обсягу зображальної наочності

Дата добавления: 2017-02-01