III. Функции процесса обучения

Социальная, педагогическая, психологическая сущность обучения наиболее полно и ярко проявляется в его функциях. Выделяют три основных функции: образовательная, воспитательная и развивающая.

Образовательная функция – формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основных научных знаний, ценностных ориентаций и отношений. В соответствии с этой функцией главное назначение процесса обучения заключается в том, чтобы:

­ Вооружить учащихся системой научных знаний, умений, навыков в соответствии со стандартом образования;

­ Научить творчески использовать эти знания, умения и навыки в практической деятельности;

­ Научить самостоятельно приобретать знания;

­ Расширить общий кругозор для выбора дальнейшего пути получения образования и профессионального самоопределения.

Развивающая функция – формирование и развитие психических процессов (мышление, память, творческие процессы), свойств и качеств личности. В процессе овладения системой знаний, умений и навыков происходит развитие:

­ Логического мышления (абстрагирования, конкретизации, сравнение, анализ, обобщение, сопоставление);

­ Воображения;

­ Различных видов памяти (слуховой, зрительной, логической, эмоциональной и др.);

­ Качеств ума (гибкость, критичность, креативность, глубина, широта, самостоятельность);

­ Речи (словарный запас, образность, ясность и точность выражения мысли);

­ Познавательного интереса и познавательных способностей;

­ Сенсорной и двигательных сфер.

Воспитательная функция – формирование мировоззрения, определенных качеств, свойств, отношений человека (взглядов, убеждений). Данная функция проявляется в обеспечении:

­ Осознания учеником своей учебной деятельности как социально значимой;

­ Формирования его нравственно-ценностных ориентиров в процессе овладения знаниями, умениями и навыками;

­ Воспитания нравственных качеств личности;

­ Формирования положительных мотивов учения;

­ Формирования опыта общения между учащимися и сотрудничества с учителями в учебном процессе;

­ Воспитательного воздействия личности учителя как примера для подражания.

Кроме вышеназванных функций, некоторые ученые выделяют еще побудительную и организующую функции. Данные функции реализуются при грамотном построении процесса обучения, когда он побуждает к дальнейшим учебно-познавательным действиям обучаемых, организовывает их на познание нового.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое дидактика и что является предметом её исследования?
2. Определите основные понятия дидактики.
3. Раскройте основные функции процесса обучения.

Дата добавления: 2015-06-27