Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Школа гуманістичного виховання В.О.Сухомлинського

Педагогічні умови виховання гуманістичних цінностей школярів.

Принцип гуманізму в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського.

Ідея гуманістичного виховання в теорії і практиці В.О.Сухомлинського.

Мета і завдання гуманістичного виховання.

Школа гуманістичного виховання В.О.Сухомлинського.

План

Лекція 1.3.4. ГУМАНІЗМ ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ В. О.СУХОМЛИНСЬКОГО

Література:

1. Ведмеденко Д.В. Виховання духовності у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. // Освітній простір. Глобальні, регіональні та інформаційні аспекти: науково-методичний журнал. Вип. 1. – Чернівці: Черемош, - 2011. – С. 32-34.

2. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: у 5-ти т. / В.О. Сухомлинський. - К.: Рад. шк., 1980. -Т. 5.

3. Сухомлинський В.О. Духовний світ школяра. Вибрані твори: у 5-ти т. /В.О. Сухомлинський. -К.: Рад. шк., 1979. -Т. 1.

4. Сухомлинський В.О. Методика виховного процесу. Вибрані твори: у 5-ти т. / В.О. Сухомлинський. - К.: Рад. шк., 1979. - Т. 1.

5. Сухомлинський В.О. Моральні заповіді дитинства і юності / В.О. Сухомлинський. -К.: Рад. шк., 1966.

6. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи. Вибрані твори: у 5-ти т. / В.О. Сухомлинський. - Т.4. - К.: Рад. шк., 1980.

7. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. Вибрані твори: у 5-ти т. /В.О. Сухомлинський. -К.: Рад. шк., 1980. -Т.З.

8. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві. Вибрані твори: у 5-тит. /В.О. Сухомлинський. -К.: Рад. школа, 1979. -Т.2.

ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ

Основні поняття і ключові слова: гармонія педагогічних впливів, проблема співробітництва, принцип гуманізму, система виховання відповідальності.

Кожна виховна система базується на цінностях, які визначають напрям виховного процесу: на інтереси суспільства, держави чи на особистість (індивідуально-особистісний розвиток); на взаємини між учасниками процесу (авторитарні чи гуманістичні); на зміст виховного процесу (знаннєвий чи розвивальний).

Традиційне виховання передбачає надмірне управління виховним процесом, згідно з яким вихованці цілеспрямовано засвоюють соціально завдані та ідеологічно орієнтовані якості; регламентацію, що призводить до ігнорування внутрішнього світу особистості; монологізований вплив, обмеження ініціативи, творчості вихованців.

Гуманістична система ставить в 'епіцентр виховання' особистість дитини як найвищу цінність життя. У процесі виховання дитина повинна бути 'подібною Сонцю - центру планетарної системи' (Р.Галь).

У нашій країні ідеал гуманістичного виховання блискуче реалізував у 50-60 роках XX століття В.О.Сухомлинський. Уся освітня система керованої ним Павлиської школи була орієнтована на творення щастя кожного вихованця, доброго ставлення до дітей, створення умов для індивідуально-творчого розвитку кожної особистості. 'Виховання полягає в тому, - стверджував він, - щоб уміло, розумно, мудро, тонко, сердечно торкнутися до кожної з тисячі граней, знайти ту, яка, якщо її як перлину шліфувати, засяє неповторним сяйвом людського таланту, а це сяйво принесе людині особисте щастя. Відкрити в кожній людині її, лише її неповторну грань, - у цьому мистецтво виховання'.

Розвиваючи дитячу індивідуальність, В.О.Сухомлинський надавав великого значення людяності. У 'Школі радості' вихованці осягали ази людяності. Вони вчилися бачити горе, сум, печаль, тривогу, відчай, радість людей, які оточують у повсякденному житті, робили благородні вчинки - допомагали цим людям із внутрішніх спонукань, переживаючи при цьому глибоке почуття задоволення. Так дитина вчилася співпереживати, розуміти іншу людину і оцінювати саму себе.

Предметом виховання у школі була людина - дитина, підліток, юнак, духовний світ конкретної дитини, джерела її розумового, морального, емоційного, фізичного, естетичного розвитку. Кожен педагог повинен був глибоко, до тонкощів знати індивідуальність кожного учня, стверджувати гуманне начало у вихованні, що розцінювалося як найважливіша риса педагогічної культури вчителя.

Вихователь повинен ужитися у світ дитини, бути наставником і другом, однодумцем, 'переживати разом з ним радість перемоги і гіркоту втрати'. 'Процес виховання, - писав В.О.Сухомлинський, - полягає у єдності духовного життя вихователя і вихованців - у єдності їхніх ідеалів, намагань, інтересів, думок, переживань'.

Важливою проблемою у вихованні є, на думку В.О.Сухомлинського, гармонія педагогічних впливів. Складні відносини, які оточують дитину, ніким не усвідомлюються як спеціальний засіб виховання. Але саме вони для дитини є середовищем, яке дає наочні уроки, адже в них вона бачить матеріалізовані погляди старших, їх судження, звички, наміри. Якщо ж інформація, відбита в свідомості й підсвідомості дитини, суперечить іншим засобам впливу на особистість, важко виховати 'голос совісті'. Гармонія першого і другого джерел виховання вимагає, щоб активна діяльність вихованців спрямовувалася на творення обставин, середовища, яке б посилювало дію всіх засобів виховання.

Співробітництво дітей і дорослих, довіра дітям, виховання без покарань, творча праця і моральна свобода, можливість вибору вчинку, лінії поведінки, способу життя, прийняття відповідальності за свій вибір та інше - важливі гуманістичні принципи, на яких побудована педагогічна система В.О.Сухомлинського.

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Вихованість як інтегральна властивість особистості, результат процессу виховання | Аголовки тем
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-15; Просмотров: 733; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.014 сек.