Социализация личности. Одним из основных понятий социально-психологического подхода к личности является социализация

Одним из основных понятий социально-психологического подхода к личности является социализация. Появляясь на свет как индивид, представитель человеческого рода, человек попадает в конкретную социокультурную среду. Социокультурная среда – это конкретно-исторический общественный организм, характеризующийся определенным типом культуры, сложившейся системой ценностей.

Разные люди могут проявлять различную степень активности или пассивности в процессе социализации. Высшая степень активности индивида в этом процессе заключается в его способности определять направление социализации, включаясь в определенные системы отношений. Поэтому под социализацией можно понимать процесс, при котором предполагается возможность вхождения людей социокультурную среду через освоение ролей и соответственно приобретения определенных личностных качеств. Следовательно, можно говорить о двух процессах, происходящих одновременно, - типизации и индивидуализации.

Типизация личности – это формирование типичных личностных свойств, которые задаются человеку группой и являются общими для всех ее представителей. Путь формирования таких свойств – целенаправленное социальное научение через образцы и подражание (например, в семье).

Индивидуализация личности – выработка собственного опыта социального взаимодействия и общения, благодаря чему формируются личностные смыслы, убеждения, нормы и т.п., которые могут не совпадать с групповыми.

Итак, социализация – это процесс активного усвоения индивидом ценностей и норм общества и формирование их в систему социальных установок, которая определяет позиции и поведение индивида как личности в системе общества.

Институты социализации.

Социально-психологическая сторона социализации позволяет выделить те институты общества, которые осуществляют сам процесс и для которых человек становится объектом воздействия. По своему социальному статусу эти институты могут быть формальными и неформальными.

Первые (формальные) являются официальными учреждениями общества (государства), которые по своему функциональному назначению призваны воспитывать и обучать каждое новое поколение (дошкольные учреждения, школы, ВУЗы, ССУЗы, учреждения культуры и т. д.). Вторые – неформальные институты – имеют социально-психологическую основу. Это разные социальные группы, от малых до больших, в которые оказывается включенным индивид (семья, класс, группа сверстников, референтная группа, профессиональная группа, этническая общность и т. д.).

Семья играет особую роль на протяжении всей жизни, передает человеку, как духовные, так и материальные ценности. Главная ее роль – заложить основы соц. развития на фундаментальном опыте предыдущих поколений. Особенно велика ее роль в детском возрасте.

Цели и способы воздействий формальных и неформальных институтов социализации часто не совпадают, вследствие чего возникает борьба между ним. Результаты этой борьбы носят самый различный характер: «дети улицы» как свидетельство поражения семьи и школы с референтными группами улицы; правонарушители, революционеры и бунтовщики; существование «двойной морали» граждан, отражающей разные системы ценностей, существующие в обществе.

В различные периоды своей жизни человек по разному реагирует на социальные воздействия. Изменяется и роль различных институтов социализации в течение жизни индивида. В этой связи можно разделить процесс социализации на возрастные периоды, в которых психологическая и социально-психологическая стороны процесса имеют свою специфику.

Выделяют следующие стадии социализации:

1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).
2. Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения "мир и я" характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.
3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, "вписаться" в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:
• сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;
• изменение себя, "стать как все";
• конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
4. Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.
5. Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Дата добавления: 2014-01-15