Етапи формування репродуктивної граматичної навички

Шкільний граматичний мінімум

Етапи формування репродуктивної лексичної навички

Сторони лексичної одиниці

семантична

фонетична

граматична

графічна

І. Ознайомлення учнів з новими лексичними одиницями (ЛО)

Цілі: семантизувати нові ЛО, продемонструвати звукову, графічну і граматичну форми нових ЛО

Зміст етапу:

1. Введення вчителем нових ЛО (в реченні, ситуації, розповіді тощо) 2. Перевірка розуміння значення нових ЛО (відповіді на запитання вчителя) 3. Фонетичне опрацювання нових ЛО (вправи в імітації) 4. Денострація графічної і граматичної форм нових ЛО (транскрипція, особливості вживання у множині)

ІІ. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на рівні фрази

Мета– навчити учнів вживати нові ЛО на рівні речення

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ - в імітації зразка мовлення, - у підстановці до зразка мовлення, - у трансформації зразка мовлення, - у розширенні зразка мовлення, - відповіді на запитання, - самостійне вживання нових ЛО.

ІІІ. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на рівні понадфразової єдності

Мета– навчити учнів вживати нові ЛО в коротких висловлюваннях монологічного і діалогічного характеру

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ - в об'єднанні зразків мовлення у мікромонолозі, - в об'єднанні зразків мовлення у мікродіалозі.

Активний лексичний мінімум	Пасивний лексичний мінімум
- для вираження власних думок в усній (говоріння) чи письмовій (письмо) формах; - для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах.	для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах.

Зміст навчання граматики

Граматичний матеріал	Граматичні навички
активний граматичний мінімум, пасивний граматичний мінімум.	репродуктивні (говоріння. письмо), рецептивні (аудіювання, читання).

І. Ознайомлення учнів з новиною граматичною структурою (ГС)

Мета: продемонструвати нову ГС, її функцію і форму

Зміст етапу:

Демонстрація вчителем нової ГС в ситуації- пояснення функції нової ГС Перевірка розуміння значення нової ГС (відповіді на запитання вчителя) Демонстрація графічної форми нової ГС (пояснення правил утворення, особливостей вимови, інтонування тощо) Фонетичне опрацювання нової ГС (вправи в імітації)

ІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні фрази

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ - в імітації ГС, - у підстановку до ГС, - на завершення ГС, - на розширення ГС, - відповіді на запитання, - самостійне вживання нової ГС.

ІІІ. Автоматизація дій учнів з новоюГСна рівні понадфразової єдності

Мета– навчити учнів вживати нову ГС в коротких висловлюваннях монологічного і діалогічного характеру

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ - на об'єднання зразків мовлення у мікромонолозі, - на об'єднання зразків мовлення у мікродіалозі.

Мовна граматична компетенція
2-ий клас	3- ій клас	4-ий клас

Зміст навчання фонетики

Фонетичний матеріал:	Фонетичні навички:
- звуки - звукосполучення - наголос - інтонаційні моделі	- рецептивні (слухові): фонематичний слух та інтонаційний слух - репродуктивні (вимовні): артикуляція та інтонація

Дата добавления: 2014-01-11