Основні напрями позашкільної освіти та виховання

Художньо-естетичний	■ розвиток творчих здібностей, обдарувань школярів; ■ здобуття вихованцями, учнями і слухачами практичних навичок; ■ оволодіння знаннями в сфері вітчизняної і світової культури та мистецтва;
Дослідницько-експеримен­тальний	■ залучення вихованців, учнів і слухачів до науково-дослідницької, експериментальної, конструкторської та винахідницької роботи в різних галузях науки, техніки, культури і мистецтва; ■ створення умов для творчого самовдосконалення та виявлення, розвитку і підтримки юних талантів та обдарувань;
Науково-технічний	■ набуття вихованцями, учнями і слухачами техніко-технологічних умінь та навичок; ■ розширення наукового світогляду; ■ підготовка до активної науково-дослідної роботи; ■ оволодіння сучасною технікою та технологіями;
Еколого-натуралісти- чний	■ оволодіння вихованцями, учнями і слухачами знаннями про навко­лишнє середовище; ■ формування екологічної культури особистості; ■ набуття знань і досвіду розв'язання екологічних проблем; ■ залучення до практичної природоохоронної роботи та інших біоло­гічних напрямів; ■ формування знань, навичок у галузях сільського господарства: квітництво, лісництво, садівництво, грибівництво, бджільництво;
Туристсько-краєзнавчий	■ залучення вихованців, учнів і слухачів до активної діяльності з ви­вчення історії рідного краю та довкілля, світової цивілізації, геогра­фічних, етнографічних, історичних об'єктів і явищ соціального життя, ■ оволодіння практичними уміннями та навичками з туризму та крає­знавства;
Фізкультурно-спортивний	■ розвиток фізичних здібностей вихованців, учнів і слухачів; створення необхідних умов для повноцінного оздоровлення, загартування, змістовного відпочинку і дозвілля, занять фізичною культурою і спортом; ■ підготовка спортивного резерву для збірних команд України; набуття навичок здорового способу життя;
Військово-патріотичний	■ забезпечення належного рівня підготовки вихованців, учнів і слухачів до військової служби; ■ виховання патріотичних почуттів та громадянської відповідальності;
Бібліотечно-бібліографі чний	■ поглиблення пізнавальних інтересів вихованців, учнів і слухачів; ■ підвищення інформаційної культури; ■ набуття навичок і умінь орієнтуватися в зростаючому потоці ■ інформації;
Соціально-реабілітацій ний	■ соціальне становлення та розвиток інтересів, здібностей, нахилів, потреб у самореалізації вихованців, учнів і слухачів; підготовка до активної професійної та громадської діяльності; організація змістовного дозвілля та відпочинку;
Оздоровчий	■ забезпечення необхідних умов для змістовного відпочинку; ■ оволодіння вихованцями, учнями і слухачами знаннями про ■ здоровий спосіб життя; ■ організація оздоровлення; ■ набуття і закріплення навичок', зміцнення особистого здоров'я і ■ формування гігієнічної культури особистості;
Гуманітарний	■ розвиток здібностей, обдарувань, практичних навичок вихованців, учнів і слухачів.

Відповідно до даних напрямів виділяють типи позашкільних навчально-виховних закладів: (див. таблицю)

Комплексні -організовують роботу за різними напрямами позашкільної освіти і виховання 9художньо-естетичним, туристсько-краєзнавчим, еколого-натуралістичним та ін..)

Профільні – організовують роботу за певним напрямом позашкільної навчально-виховної діяльності.

До комплексних відносять:

- палаци, будинки дітей та юнацтва;

- центри дитячої та юнацької творчості.

До профільних належать центри, клуби:

- туристсько-краєзнавчої творчості;

- науково-технічної творчості;

- спортивно-оздоровчого спрямування;

- еколого-натуралістичного спрямування;

- військово-патріотичного спрямування;

- станції юних туристів, натуралістів, техніків;

- школи мистецтв;

- початкові спеціалізовані мистецькі навчальні заклади;

- дитячо-юнацькі спортивні школи;

- оздоровчі заклади;

- туристські бази.

(Див. таблицю)

Є такі форми організації позашкільної освіти:

ü заняття;

ü гурткова робота;

ü клубна робота;

ü урок, лекція;

ü індивідуальне заняття;

ü конференція, семінар, читання;

ü вікторина;

ü концерт;

ü змагання;

ü тренування, репетиція;

ü похід, екскурсія, експедиція;

ü практична робота в лабораторіях, майстернях, теплицях, на науково-дослідних земельних ділянках, сільськогосподарських та промислових підприємствах, на природі;

ü інші форми передбачені статутом позашкільного навчально-виховного закладу.

Види діяльності позашкільного закладу різноманітні і багатопланові. Це зустрічі з діячами науки, техніки, мис­тецтва, організація виставок дитячої творчості, аукціонів талантів, оглядів, конкурсів, презентацій, бенефісів, гале­рей тощо. Творчі колективи таких закладів постійно шу­кають нові підходи до планування, організації навчально-виховного процесу, створення сприятливих психологічних умов для плідної роботи, оновлення методичного арсеналу для максимальної реалізації вподобань, розвитку здібнос­тей дітей і підлітків, самоутвердження їх як особистостей.

У порівнянні з позакласною виховною роботою позашкільна навчально-виховна робота охоплює набагато ширше коло інтересів, потреб дітей, сприяє ширшому розвитку їх здібностей, схильностей, формує різнобічно і гармонійно розвинену особистість. Якщо співставити позакласну і позашкільну навчально-виховну роботу, то позакласна буде першою ланкою позашкільної, оскільки на її рівні виявляються схильності, здібності, вподобання, інтереси, а вже в закладах позашкільної виховної роботи вони розвиваються. Перевага позашкільної виховної роботи в тому, що діти переживають більше позитивних емоцій, вчаться повноцінного партнерства, шу­кають і знаходять себе. Втілюючи в сучасних умовах особистісно-орієнтовані виховні технології, педагоги таких закладів моделюють майбутнє суспільство.

Дата добавления: 2014-01-11