Ключевые понятия

Узловые вопросы

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Введение

ОБУЧЕНИЯ

ПСИХОЛОГИЯ

АРХАНГЕЛЬСК

Издательство Поморского государственного университета

имени М.В. Ломоносова

Печатается по решению

редакционно-издательского совета

Поморского государственного университета имени М.В.Ломоносова

Авторы-составители:

Т.Б.Булыгина, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии ПГУ; А.Н.Киналь, ассистент кафедры психологии ПГУ; Т.Р.Шишигина, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии ПГУ.

Рецензенты:

канд. психол. наук, профессор кафедры педагогики и психологии начального обучения РГПУ им. А.И.Герцена Л.А.Матвеева; канд. психол. наук, кафедры психологии ПГУ М.И.Постникова.

Методические рекомендации соответствуют программе педагогической психологии и раскрывают вопросы, связанные со следующими проблемами психологии обучения: основные направления современного обучения, характеристика учебной деятельности и ее основных структурных компонентов.

Предназначены для студентов университетов, педагогических институтов и слушателей курсов повышения квалификации учителей.

© Издательство Поморского государственного университета им. М.В.Ломоносова, 1999

1. Предмет психологии обучения.

2. Принципы психологии обучения.

3. Проблемы психологии обучения.

4. Основные тенденции современного образования.

Научение - результат приобретения индивидуального опыта биологической системой (от простейших до человека).

Образование - социальный процесс передачи опыта от поколения к поколению; индивидуальный процесс усвоения и освоения общечеловеческого опыта.

Обучение - процесс целенаправленной передачи общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества; организация формирования знаний, умений, навыков.

Обучаемость - это характеристика потенциального развития ученика, его восприимчивость к усвоению новых знаний и новых способов их добывания, а также готовность к переходу на новые уровни умственного развития.

Обученность - это характеристика актуального развития ребенка, запас имеющихся у него к сегодняшнему дню знаний, а также сложившиеся способы и приемы их приобретения (умение учиться).

Развитие – наличный уровень усвоенного, что уже перешло из плана социального опыта в план опыта индивидуального и при этом привело к некоторым психическим и личностным новообразованиям.

Усвоение – процесс перехода элементов социального опыта в опыт индивидуальный.

Учебная деятельность – совместная деятельность учителя и учащихся.

Учение - процесс приобретения и закрепления (или изменения) способов деятельности, направляемой познавательными мотивами и целями.

Формирование – деятельность учителя, связанная с организацией усвоения определенного элемента социального опыта учеником.

Психология обучения - раздел педагогической психологии, изучающий психологические проблемы процесса усвоения знаний и адекватных им умений и навыков. Исследует:

- психологические вопросы целенаправленного формирования познавательной деятельности;

- условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения;

- возможности учета индивидуальных психологических особенностей учащихся.

Дата добавления: 2014-01-15