Понятие «диагностика» в системе психологических понятий

ПЛАН

ВВЕДЕНИЕ В СОВРЕМЕННУЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДИАГНОСТИКУ И ОТБОР ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ.

ЛЕКЦИЯ № 1

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

для студентов 2--4 курсов очной формы обучения

Факультета социальной работы, педагогики и психологии

ЛЕКЦИОННАЯ НЕДЕЛЯ

	2 КУРС	3 КУРС	4 КУРС
	ПСИХОЛОГИЯ (бакалавриат)	СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (бакалавриат)	ПСИХОЛОГИЯ (специалитет)
		4 ФЕВРАЛЯ
П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	10.10-11.40	Информационные технологии в психологии Ст.преп. Глушкова Е.И. Ауд. № 1007		Социальная психология личности Ст.преп. Максимчук Е.Д. Ауд. № 1202
12.10-13.40	Безопасность жизнедеятельности Ст.преп. Михайлова Т.Б. Ауд. № 1007		Этнопсихология Доц. Непочатых Е.П. Ауд. № 1202
13.50-15.20	Математические методы в психологииПроф. Фурман Ю.В. Ауд. № 1007		Этнопсихология Доц. Непочатых Е.П. Ауд. № 1202
15.30-17.00			Этнопсихология Доц. Непочатых Е.П. Ауд. № 1202
5 ФЕВРАЛЯ
В Т О Р Н И К	8.30-10.00			История психологии Доц. Агронина Н.И. Ауд. № 1202
10.10-11.40			История психологии Доц. Агронина Н.И. Ауд. № 1202
12.10-13.40	Психофизиология Доц. Никишина Н.А. Ауд. № 130		История социальной психологии Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 1202
13.50-15.20	Психология профессионального общения Доц. Непочатых Е.П. Ауд. № 1009		Основы психологии семьи и семейного консультирования Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 1202
15.30-17.00	Социально-психологические основы работы с семьей Ст.преп.Дрынова М.В. Ауд. № 1009
6 ФЕВРАЛЯ
С Р Е Д А	12.10-13.40	Математические методы в психологииПроф. Фурман Ю.В. Ауд. № 1007
13.50-15.20	Социология социальной работы Доц. Рудакова О.В. Ауд. №1007		История психологии Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 1202
15.30-17.00	Социально-психологические основы работы с семьей Ст.преп. Дрынова М.В. Ауд. № 1007		История социальной психологии Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 1202
17.10-18.40	Социально-психологические основы работы с семьей Ст.преп. Дрынова М.В. Ауд. № 1007
7 ФЕВРАЛЯ
Ч Е Т В Е Р Г	8.30-10.00	Психология профессионального общения Доц. Непочатых Е.П. Ауд. № 1007
10.10-11.40	Политология Доц. Крохина А.В. Ауд.№1007
12.10-13.40	Политология Доц. Крохина А.В. Ауд.№1007
13.50-15.20			История психологии Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 901
15.30-17.00			Основы психологии семьи и семейного консультирования Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 901
17.10-18.40			Основы психологии семьи и семейного консультирования Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 901
8 ФЕВРАЛЯ
П Я Т Н И Ц А	8.30-10.00	Немецкий язык Ст.преп. Керер М.Ю. Ауд. № 910	Английский язык Доц. Красненкова ЛН. Ауд. № 1202
10.10-11.40	Немецкий язык Ст.преп. Керер М.Ю. Ауд. № 910	Английский язык Доц. Красненкова ЛН. Ауд. № 1202
12.10-13.40			Этнопсихология Доц. Непочатых Е.П. Ауд. № 1202
13.50-15.20			Основы психологии семьи и семейного консультирования Доц. Кузьмина В.М. Ауд. № 1202

		Специалист отдела организации учебного процесса		Л.А. Носова
		СОГЛАСОВАНО:
		Зам.директора по учебно-методической
		и воспитательной работе		А.П. Савченко
		Декан факультета
		социальной работы, педагогики и психологии		Т.Б. Белозерова
		Начальник отдела организации учебного процесса		Н.А. Быканова

1. Понятие «диагностика» в системе психологических понятий.

2. Цель, задачи и практическая значимость курса «Психолого-педагогическая диагностика, консультирование и комплектование специальных учреждений».

«Диагноз» в переводе с греческого – распознание. Диагностика понимается как распознание чего-либо. Например, болезни в медицине; отклонения от нормы в специальной педагогике и психологии; неисправности в работе какого-либо технического средства и т.д.

Психологическая диагностика – это психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека.

Под психодиагностикой подразумевается также и область психологической практики, работа психолога по выявлению разнообразных качеств, психологических и психофизиологических особенностей и черт личности.

Психодиагностика служит связующим звеном между общепсихологическими исследованиями и практикой.

Теоретические основы психодиагностики задаются соответствующими областями психологии: общей, дифференциальной, возрастной, медицинской психологией.

К методическим средствам психодиагностики конкретные приемы изучения индивидуально-психологических особенностей, способы обработки и интерпретации полученных результатов. Направления теоретической и методической работы в области психодиагностики определяются главным образом запросами психологической практики, в соответствии с которыми, формируются специфические комплексы средств, соотносимые со сферами работы практических психологов (образование, медицина, профотбор).

В компетенцию психодиагностики входит конструирование и апробация методик, разработка требований, которым они должны удовлетворять, выработка правил проведения обследования, способов обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.

В зависимости от целей диагностической работы судьба диагноза может быть различной:

· Диагноз может быть передан другому специалисту (учителю, врачу, юристу и т.д.), который принимает решение об использовании его в своей работе;

· Диагноз может сопровождаться рекомендациями не только для специалистов, но и для самого испытуемого или его родителей;

· На основе диагноза сам психодиагност может строить коррекционно-развивающую, консультационную или психотерапевтическую работу с испытуемым.

Таким образом, диагностика предполагает обязательное сопоставление полученных данных, на основе которого и может быть сформулировано заключение об отдельном испытуемом или о группе лиц, по поводу выраженности тех или иных индивидуально-психологических или индивидуально-психофизиологических особенностей.

Можно выделить несколько областей практического использования результатов психодиагностической работы:

1. Психодиагностика интенсивно применяется в целях оптимизации процессов обучения и воспитания. С ее помощью может решаться целый ряд задач, стоящих перед работниками воспитательно-образовательных учреждений: это определение готовности ребенка к школе; выявление доминирующих причин неуспеваемости и нарушений в личностной сфере; дифференциация обучения; профориентация; реализация индивидуального подхода и т.д.

2. Проведение психодиагностики является важной составляющей деятельности специалистов по профессиональному отбору, профобучению и профориентации, которая ведется в пунктах профконсультаций, в учреждениях службы занятости (биржи труда). Эта работа призвана помочь каждому выбрать наиболее подходящую профессию, достичь необходимого уровня квалификации.

3. Результаты психодиагностического исследоания могут использоваться в клинико-консультационной и психотерапевтической работе. В данном случае важной задачей является поиск причин возникновения конкретной проблемы у консультируемого, а также выбор способов и приемов, способствующих ее разрешению.

4. Судебная практика в которой большое внимание уделяется проведению судебно-психологической экспертизы. Специалист формулирует психологическое заключение о качествах личности и их возможных проявлениях в различных ситуациях, об уровне интеллекта и т.д.

Дата добавления: 2014-01-15