Организация самостоятельной работы

Таблица 4. Тематика семинарских занятий и их трудоемкость.

	Учебно - образовательный модуль. Цели семинара	Примерная тематика семинара	Трудоемкость в часах
	Модуль 1 Цель:осмысление общей направленности эволюции экономической науки и трансформации ее генеральных направлений в дорыночную эпоху	Введение в эволюцию экономической мысли
Экономическая мысль эпохи натурально-хозяйственных отношений
Меркантилизм
	Модуль 2 Цель: систематизация эволюции взглядов на экономическую науку в эпоху нерегулируемых рыночных отношений	Классическая политическая экономия в мануфактурный период развития экономики
Классическая политическая экономия в постмануфактурный период развития экономики
Противники классической политической экономии
Маржинализм
	Модуль 3	Теории государственного регулирования

	Цель:сравнение альтернативных теоретических подходов к обоснованию закономерностей экономической политики в эпоху социально-ориентированной рыночной экономики	экономики.
Институционализм.
Теории рынка с несовершенной конкуренцией
Современные экономические доктрины.
Научные достижения лауреатов Нобелевской премии по экономике
	Модуль 4 Цель:оценка изменения трактовок экономических категорий • под влиянием специфических условий российской экономической действительности	Первые памятники русской экономической мысли. Российская антикрепостническая экономическая мысль
Развитие экономической мысли России в пореформенный период (конец XIX --начало XX в.).
Экономические учения Советской России.
Экономическая мысль России в период «перестройки» и постсоветских реформ.

Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.

Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой им учебной литературе, в подготовке к лабораторному практикуму, семинарам, практическим занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к рубежным контролям, экзамену или зачету, в выполнении домашнего задания, если таковое предусмотрено рабочей учебной программой вуза.

В самостоятельную работу необходимо шире внедрять практику подготовки рефератов, презентаций и доклада по ним. После вводных лекций, в которых обозначается содержание дисциплины, ее проблематика и практическая значимость, студентам выдаются возможные темы рефератов в рамках предметной области дисциплины, из которых студенты выбирают тему своего реферата, при этом студентом может быть предложена и своя тематика. Тематика реферата должна иметь проблемный и

профессионально ориентированный характер, требующей самостоятельной творческой работы студента.

Студенты готовят принтерный вариант реферата, делают по нему презентацию (в

Power Point) и доклад перед студентами группы. Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме между студентами, студентами и преподавателем, но без его доминирования. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, рефлексии критического мышления, самопрезентации, умений вести дискуссию, отстаивать свою позицию и аргументировать ее, анализировать и синтезировать изучаемый материал, представлять его аудитории. Доклады по презентациям студенческих работ рекомендуется проводить в рамках обучающих практикумов, семинаров, студенческих вузовских и кафедральных конференций. Качество реферата (его структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его написании, степень оригинальности и инновационности предложенных решений, обобщений и выводов), а также уровень доклада (акцентированость, последовательность, убедительность, ^пользование специальной терминологии) учитываются в системе бально-рейтингового контроля и итоговой экзаменационной оценке по дисциплине.

Тематика самостоятельной работы определяется вузом и должна иметь профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов безопасности и будущей профессиональной деятельности выпускника, т.е. иметь системно-деятельностную направленность. Тематическая направленность должна требовать активной творческой работы. Возможная тематическая направленность реферативной работы представлена для каждого учебно-образовательного модуля и области профессиональных знаний представлена в таблице 6.

Тематика реферативно-исследовательской работы выбирается студентом самостоятельно, при этом кафедра обеспечивает консультирование студента по ней и остальным видам самостоятельной работы.

Таблица.6. Возможная тематика реферативной работы

№ п/п	Учебно-образовательный модуль	Возможная тематика самостоятельной реферативной работы
	Модуль 1	Экономическая мысль Древнего Востока (авторы на выбор).
Экономическая мысль древнегреческих философов (авторы на выбор).
Экономическая мысль средневековья (авторы на выбор).
Меркантилизм — первая теоретическая концепция рыночных экономических отношений.
<	Модуль 2	Экономические взгляды У. Пети, П.Буагильбера
Учение физиократов (Ф. Кенэ, А. Тюрго).
Экономическое учение А. Смита.
Разработка экономических проблем в работах представителей классической школы первой половины XIX века (авторы на выбор)
Завершение классической политической экономии.
Предшественники маржинализма.
Субъективно-психологическая направленность теорий первого этапа «маржинальной революции» (авторы на выбор).
Второй этап «маржинальной революции» — формирование неоклассической политической экономии (авторы на выбор).
Концепции реформ экономистов-романтиков (С. Сисмонди, П. Прудон).
Антирыночные доктрины социалистов-утопистов (К. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн)
Историческая школа Германии (авторы на выбор).
	МодульЗ	Теории государственного регулирования экономики (авторы на выбор)
Социально-институциональное направление экономической мысли (авторы на выбор)
Современная экономическая мысль в трудах нобелевских лауреатов по экономике (авторы на выбор)
Теории монополистической и несовершенной в конкуренции
	Модуль 4	Российская экономическая мысль до отмены крепостного права (авторы на выбор).
Российская экономическая мысль после отмены крепостного права и до советского периода (авторы на выбор).
Российская экономическая мысль в советский период (автор: на выбор).
Российская экономическая мысль в постсоветский период (авторы на выбор).