Сущность и функции языка

Сущность определяется в словаре философских терминов как внутреннее содержание предмета, а функция – как соотношение двух или нескольких объектов, в котором изменение одного из них приводит к изменению другого. Вопрос о том, что же такое язык (сущность), а также с какими аспектами жизнедеятельности человека он связан (функции) решался и решается по-разному в зависимости от научной школы или направления. Рассмотрим основные подходы к рассмотрению интересующей нас темы.

Структурный подход. Основоположником структурного подхода в лингвистике является ученый Фердинанд де Соссюр. Он определял сущность языка следующим образом:

«Язык является социальным продуктом, совокупностью необходимых условностей, принятых коллективом, чтобы обеспечить реализацию, функционирование способности к речевой деятельности, существующей у каждого носителя языка».

«Язык есть система знаков, представляющих собой единство акустического образа и понятия».

Фердинанд де Соссюр предложил концепцию языкового знака, которая надолго определила развитие семиотики (науки о знаках) и лингвистики. Исследователь определил языковой знак как двустороннюю сущность, один из составляющих которую элементов есть означающее (форма: акустический или графический образ), а другой – означаемое, представляющее собой понятие, которое конвенционально (т.е. по договоренности) связывается говорящим с тем или иным означающим.

	Означаемое

	Означающее		сердце

При таком подходе основной функций языка является хранение и передача информации, знаний, т.е. кумулятивная функция языка.

Коммуникативный подход. «Коммуникация есть непрекращающийся процесс, на каждом этапе которого обеспечивается согласованность действий участников, что в идеале должно приводить к жизненному процветанию общины» ( Панов).

В рамках коммуникативного подхода в лингвистике в качестве сущности языка рассматривается его способность служить важнейшим средством общения. Отсюда важнейшая функция языка – коммуникативная.

Кроме естественного языка средством общения могут служить и другие знаковые системы, например, язык математических символов, язык жестов, язык цветов и т.д.

Но язык является важнейшим средством коммуникации, поскольку, в отличие от других средств коммуникации, позволяет осуществлять взаимодействие:

1) находясь на расстоянии (в языке жестов и мимики это невозможно);

2) при отсутствии в зоне непосредственной видимости объекта, по поводу которого достигается согласованность действий коммуникантов;

3) независимо от времени, т.е. осуществлять коммуникацию «отложенную во времени», что невозможно в языке цветов;

4) в любой жизненной ситуации (использование, например, математических символов в обыденном повседневном общении - нонсенс).

Говоря о коммуникативной функции языка, мы можем упомянуть о двух видах (жанрах) речевого общения: информативном общении и неинформативном или фатическом общении. В первом случае в процессе общения изменение поведения партнера достигается при помощи обращения к рациональной стороне его «Я» - сообщается определенная информация. Например: «Уважаемые жильцы, сегодня в 18:00 состоится общее собрание жильцов нашего дома». Во втором – при помощи обращения к эмоциональной, чувственной стороне «Я». Например: «Машенька, не плачь, ты такая хорошая, красивая, у тебя все получится».

Когнитивный подход. С точки зрения когнитивного (от lat. cognitio ‘познание’) подхода к анализу языковых фактов, язык есть важнейший механизм познания окружающего мира. В таком случае основная функция языка – помогать человеку мыслить, познавать окружающий мир. В этой связи в лингвистической литературе широко обсуждается проблема языка и мышления.

Данная проблема имеет древнюю историю. В целом, можно выделить три основных направления решения проблемы языка и мышления:

Мышление определяет Язык (Язык – лишь оболочка для готовой мысли).

Язык определяет Мышление (Языковые формы определяют мыслительные).

Язык и Мышление взаимоопределяемы (Языковые формы и мыслительные процессы тесно взаимосвязаны).

Адаптивная функция языка. С этой точки зрения человек, прежде всего, есть живой организм, который стремится выжить, т.е. успешно взаимодействовать со средой. Для этого ему необходимо использовать не только свой опыт, но и опыт других людей. Если он будет просто наблюдать, как, скажем, бежит женщина, то будет непонятно, почему она бежит, поскольку наблюдатель не видит всей ситуации, находится в иной точке пространства, нежели женщина, но услышав крик женщины: «Наводнение!» или «Пожар!» наблюдатель успешно среагирует и тем спасет себе жизнь. Таким образом, язык предоставляет человеку уникальную возможность осуществлять взаимодействие с другими людьми, а значит – расширять свой жизненный опыт, не находясь с ним в одной точке времени и пространства.

Людическая или игровая функция языка. Игра – естественная форма деятельности всякого живого существа, в игре устанавливаются социальные взаимоотношения, реализуется потребность в творчестве и самовыражении. При помощи языка люди играют давно и успешно. Термин «языковая игра» впервые был употреблен Л. Витгенштейном в работе «Философские исследования», ему же принадлежит широкая трактовка языковой игры, как «одной из тех игр, посредством которой дети овладевают родным языком». В исследованиях последних лет термин «языковая игра» получил несколько иную (более узкую) трактовку: под языковой игрой понимается осознанное нарушение нормы. При таком подходе языковая игра противопоставляется языковой ошибке, которая возникает как следствие непреднамеренного нарушения нормы.

В рекламных текстах это игра с цветом, это использование латиницы (ISKRENEE – реклама REN-TV; SOSTABЬ КОМПАНИЮ ЖИВЫМ – реклама наркологической клиники и т. п.), использование символов (Окна, которые хранят t?епло; Сделайте Ваш пол t?еплым и т. п.), использование прописной буквы (ФАНТАстическое предложение – реклама «Фанты»; ОПТИмальные цены и т. п.). В.З. Сальников (Сальников 1999) называет «языковой игрой всякое намеренное необычное использование языка (например, для создания художественного эффекта)». Например, инверсия агенса и пациенса в следующем примере создает комический эффект: Зашел в избу, вижу, тесто бабу месит. Я усмехнулся, тесту – не понравилось. Нестандартное употребление местоимения мы тоже является тоже является составляющей языковой игры: К итальянскому судье привели бродягу, обвиняемого в мелкой краже. Судья, разбирая дело, был в затруднении, как обратиться к бродяге – на вы или на ты. Первое казалось ему слишком уважительным, второе – некорректным. Судья решил обратиться на мы: «Итак, похоже, что мы украли часы», - сказал он. «Вы, может быть, и украли, Ваша честь, - ответил обвиняемый. – Я же их не крал».

Уважаемые студенты!

Необходимо внимательно прочесть лекцию и задать 10 вопросов. Вопросы могут быть трех типов: а) для выяснения непонятных положений; б) для передачи содержания лекции; в) определения терминов.

[1] Ива́н Алекса́ндрович Бодуэ́н де Куртенэ́ (или Ян Нецислав Игнаций Бодуэ́н де Куртенэ́;), русский и польский лингвист (1845–1929), совершил переворот в науке о языке Умер в Варшаве 3 ноября 1929.

Дата добавления: 2014-01-20