Вопрос №3. ПрисоединениеУкраины к Болонскому процессу не является прихотью отдельных личностей, как думает большинство

ПрисоединениеУкраины к Болонскому процессу не является прихотью отдельных личностей, как думает большинство. Этот шаг вызван исторической необходимостью. Дело в том, что аналитики прогнозируют в недалеком будущем разделение государств на три большие группы. Первую из них образуют народы способные создавать и внедрять высокие технологии. Вторую группу – государства, имеющие возможность пользоваться этими достояниями, третью – народы культуры, преимущественно потребительского, дотационного развития.

Кто в какой группе окажется в немалой степени зависит от наличия в стране специалистов высокой квалификации, способных не только работать в отраслях с высокими технологиями, но и создавать такие технологии. А это напрямую связано с системой образования, в особенности высшего, так как подготовка высококвалифицированных кадров осуществляется на этом этапе.

Несмотря на достижения образования в Украине есть много проблем. Выпускники высших учебных заведений не достигли должного уровня конкурентоспособности на европейском рынке труда. Это диктуется необходимостью определения, гармонизации и утверждения нормативно – правового обеспечения в сфере образования с учетом требований международной и европейской систем стандартов и сертификации.

Приоритетными направлениями государственной политики относительно развития высшего образования является:

- личностная ориентация высшего образования;

- формирование национальных и общечеловеческих ценностей;

- создание для граждан равных возможностей в получении высшего образования;

- постоянное повышение качества образования, обновление его содержания и форм организации учебно – воспитательного процесса;

- внедрение образовательных инноваций информационных технологий;

- формирование в системе образования нормативно – правовых и организационно – экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных средств;

- повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их поддержки со стороны государства;

- развитие образования как открытой государственно – общественной системы;

- интеграция отечественного высшего образования в европейское и мировое образовательное пространство.

Современные общие цивилизационные тенденции развития оказывают системообразующее влияние на реформирование образования Украины, которые предусматривают:

- переход к динамической ступенчатой системе, которая по программам, срокам обучения и источникам финансирования удовлетворила бы интересы и потребности каждого человека и государства в целом;

- повышение образовательного и культурного уровня общества, создание условий для обучения на протяжении всей жизни;

- доведение высшего образования в Украине до уровня развития его развитых стран мира и интеграция в международное научно – образовательное общество.

Стратегическими задачами реформирования высшего образования в Украине является - трансформация количественных показателей образовательных услуг в качественные.

Этот процесс должен базироваться на след. принцыпах:

- во первых, это национальная идея высшего образования, смысл которой состоит в сохранении и приумножении национальных образовательных традиций;

- во вторых, развитие высшего образования должно подчинятся законам рыночной экономики;

- в третьих, развитие высшего образования следует рассматривать в контексте тенденций мировых образовательных систем, в том числе европейских.

В 2001 году вступил в силу «Комплекс нормативных документов для разработки составляющих системы стандартов высшего образования.»

В этом контексте реформирование высшего образования Украины должно осуществляться с учетом требований Международной стандартной классификации (ISCO – 88), Международной стандартизации образования (ISCCD – 97), Международного стандарта качества серии ISO 9000 и требований, критериев и стандартов, которые согласовали страны – участницы болонского процесса.

ВУЗы Европы берут на себя инициативу в создании Европейского пространства высшего образования. Европейские страны стремятся догнать заокеанских партнёров, что требует значительных усилий для внедрения и развития новых технологий. Следует покончить с традиционным для Европы, что характерно как для управленческих, так и для рабочих кадров, сопротивлением новому. Европейские страны должны поставить в центр социально – экономической политики повышение квалификации, с целью овладения новыми технологиями.

Основные цели Болонского процесса сводятся к следующему:

- построение Европейского пространства высшего образования, как предпосылки развития мобильности граждан с возможностью их трудойстройства;

- усиление международной конкурентоспособности как национальных, так и в целом европейской системы высшего образования;

- достижение большей совместимости и сравнительности систем высшего образования;

- формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно – технического потенциала отдельных стран и Европы в целом;

- повышение определяющей роли университетов в развитии национальных и европейских культурных ценностей;

- соревнование с другими системами высшего образования за студентов, влияние, деньги, престиж.

Украина стоять в стороне от это процесса не может. Решением Коллегии Министерства науки и образования от 20 февраля 2003 года (протокол № 2/3-4) было одобрено комплекс мероприятий относительно выхода национальной высшей школы на международный рынок образовательных услуг, и комплекс мероприятий относительно обеспечения (организационного) присоединения Украины к Болонскому процессу.

Литература

1. Жижко Т. Реформа університетської освіти в контексті Болонських домовленостей./ Т.Жижко// Вища освіта України.- 2010.- №2.- с 28 –35.

2. Короткий Г.А. Образование: история и современность / А.Г. Короткий // Вопросы философии.- 2011.- №10 – с 68 - 75

3. Кремень В. Освіта і наука України. Шляхи модернізації. / В.Кремень.- К.:Грамота, 2003 – 216с.

4. Кремень В. Модернізація вищої школи України Болонської декларації./ В.Кремень // Вища школа.- 2004.- №5 – 6 – С.32 – 39.

5. Марев В.И., Данилюк А.Я., Куликовская И.Э. Модернизация высшего педагогического образования. / В.И. Марев. // Педагогика, 2007.- №9.- С. 66 – 72.

6. Яковець Н.І. Педагогічна освіта, Болонський процес і вектори модернізації системи освіти. / Н.І. Яковець. // Проблеми освіти. Болонський процес в Україні – Випуск 45 / 2005 – С. 32 – 41.

Дата добавления: 2014-01-20