Разработка автоматизированных учебных курсов

Главная задача автоматизированного обучения (АО) на базе имеющихся АОС заключается в организации и проведении автоматизированного учебного занятия (АУЗ) по некоторому ранее разработанному автоматизированному учебному курсу (АУК) Рассмотрим вопросы разработки АУК, уделяя внимание общим определениям и основным понятиям теоретических основ разработки АУК.

Основные понятия и определения

Обучающая программа (ОП) - это логически объединенный набор квaнтов учебной информации, предназначенный для формирования требуемой совокупности знаний у обучаемого в режиме диалога «ЧЕЛОВЕК - ЭВМ», умений навыков по заданной теме дисциплины.

Кванты учебной информации (КУИ) - это элементарные порции информации (тексты заданий, ответы, комментарии и т.д.).

Автоматизированный учебный курс (АУК) - это комплекс взаимосвязанных обучающих программ (ОП) по определенной дисциплине.

В любой АОС изучение отдельной темы учебной дисциплины осуществляется согласно сценарию обучения, реализованному с помощью ОП, а изучение тем всей дисциплины предмета осуществляется с помощью АУК.

Так как автоматизированный процесс обучения заключается в управлении последовательностью познавательных действий, которые ведут обучаемого к заданной цели, то можно указать следующие виды управления процессом обучения.

- разомкнутое - это управление по заданному алгоритму без диагностики;

- замкнутое - это слежение за процессом, его коррекция, наличие обратной связи от обучаемого к АУК, текущий контроль хода обучения;

- смешанное - это комбинация первых двух.

Все воздействия в ходе обучения осуществляются с помощью информационных процессов. При этом различают рассеянные и направленные информационные процессы.

В рассеянном информационном процессе информация от АОС направляется сразу ко всем обучаемым без учета их восприятия. В направленном информационном процессе информация от АОС направляется обучаемому с учетом его индивидуальности.

Как правило, наивысшую дидактическую эффективность дает использование АУК, реализующего замкнутое управление с направленным информационным процессом.

Классификация обучающих программ

В зависимости от набора и использования квантов (кадров) информации, различают четыре типа обучающих программ:

- собственно обучающие программы, в которых присутствуют информационные и вопросные кадры с комментариями-разъяснениями ответов обучаемого;

- контролирующие программы с элементами обучения, которые содержат только вопросные кадры с контролем ответов обучаемых;

- контролирующие программы, которые содержат вопросные кадры с комментариями правильности ответа обучаемого;

- информационные обучающие программы, которые содержат только информационные кадры.

В зависимости от последовательности проработки кадров, включенных в ОП, различают три вида обучающих программ:

- линейные ОП - жестко установленная последовательность кадров, одинаковая для всех обучаемых;

- разветвленные ОП - последовательность кадров, при которой обучаемые разной степени подготовленности продвигаются по ОП различными путями;

- многоуровневые ОП - программы, которые включают в себя несколько (обычно три) уровней изложения одного и того же материала, предназначенных для обучаемых разной степени подготовленности, и состоят из нескольких взаимосвязанных ОП.

В современных АОС целесообразно разрабатывать АУК, которые используют разветвленные или многоуровневые ОП.

Этапы разработки обучающих программ

На этой стадии анализа необходимо уже иметь модель предмета Мпг и модель знаний специалиста М_зн. На основе М_зн в модели Мп устанавливается уровень изучения каждой темы.

Учитывая мнение специалистов, можно рекомендовать для включения в АУК следующие разновидности тем:

- темы для приобретения навыков и умений;

- темы для моделирования объектов и явлений.

Основные этапы разработки ОП включают следующее:

- определение цели обучения;

- подбор контрольных заданий;

- выбор типа и вида ОП;

- определение последовательности изучения понятий, входящих в тему;

- подбор квантов информационных кадров;

- подбор вопросов различной трудности для проверки усвоения каждого понятия темы;

- подбор вспомогательных кадров для неточных и неправильных ответов, подготовка комментариев;

- составление графовой модели сценария диалога путем объединения отдельных квантов;

- запись квантов информации на специальные бланки;

- составление ОП на выбранном языке;

- тестирование и отладка ОП;

- организация опытной эксплуатации.

Указанные этапы разработки ОП не зависят от используемого составителем языка программирования и являются достаточно универсальными.

Дата добавления: 2014-01-20