Важно не только включение материала в деятельность, но и то, КАКАЯ это деятельность!

10 наборов слов (по 4 в каждом)

«дом – окно – здание – рыба»

Рис 1.

Эффект градации (А.А Смирнов)

Задание: пара фраз- вывести правило правописания – придумать два примера

Примеры > фразы

Потому что придумали сами!

Курт Левин (1890 – 1947гг)

Теория поля.

Вспоминается только то, что относится к актуальной на данный момент потребности. Потребность «удерживает» определенное содержание в сознании.

Отсюда полагается:

· Одступным для воспроизведения будет то воспоминание, которое относится к цели, реализуемой человеком в данный момент времени

· Нейтральные к актуальной потребности содержания будут с трудом извлекаться из памяти.

Блюма Вульфовна Зейгарник (1900 – 1988гг)

В 1927 году Блюма Вульфовна защитила дипломную работу в Берлинском университете по теме «О законченных действиях»

«А вы знаете, что вы наделали? Вы совершили научное открытие» Левин.

Эффект незаконченного действия = Эффект зейгарник

«проверка интеллекта»

22 разнообразных задания

11 заканчивают

11 прервано

Прерывание в момент «максимального контакта с заданием»
Нет задачи запомнить!

Неожиданный вопрос: Какие задания вы запомнили?

Рис 2

Переход в план действия М. Овсянкина (1928г)

Инструкция: «я ийду на несколько минут, а вы займитесь чем-нибудь»

Испытуемые начинали доделывать незавершенные действия

1:2:8

>>> эффекта Зейгарник

Испытуемые сами вызывались участвовать в опыте

Испытуемые с высокой мотивацией достижения – соотношение 1:3

У взрослых > у подростков > у детей

>3Д при =НЗ

Высокая субъективная важность процедуры тестирования

Нуркова Эффект зависимости феноменологических характеристик мнемического образа от мотивационно-смысловой динамики деятельности – 2009г

3. Непроизвольное запоминание –непроизвольное воспроизведение

«Вспомнилось…»

Информация не осознается, но влияет на поведение

Дата добавления: 2014-01-20