Систем (аис) страхового дела

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ

План

1. Классификация программ. Место ознакомления с природой в программах.

2. Особенности содержания экологического образования в «Программе воспитания и обучения в детском саду».

1. Программа – это методический документ, по которому строится воспитательно-образовательная работа в доу.

В настоящее время все программы делятся на две большие группы – комплексные (охватывающие все разделы)и парциальные (углубленно рассматривающие один раздел, в данном случае – экологическое образование).

Примерами комплексных программ являются:

· «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л.М. Гурович.

· «Радуга»: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Сост. Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева.

· «Развитие»:Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений / Под ред. О. М. Дъяченко.

· Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Ознакомлению детей с природой во всех этих программах отводится отдельный раздел. Так, в программе «Радуга» выделен раздел «Ребенок и окружающий его мир» (обозначен синим цветом), в программе «Детство» - «Ребенок открывает мир природы» и т. д.

Во всех программах предусмотрена в процессе ознакомления детей с природой реализация образовательных и воспитательных задач. Так, в программе «Детство» ключевыми задачами экологического образования старших дошкольников являются:

- способствовать расширению и углублению представлений детей о природе;

- воспитывать у детей элементы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде и здоровью.

Предполагается работа как на занятиях, так и в повседневной жизни. В некоторых программах (например, в «Радуге») предусмотрена кружковая работа по экологическому образованию детей.

2. Наиболее широко используемой дошкольными учреждениями по прежнему является «Программа воспитания и обучения в детском саду». Данная программа предназначена для работы с детьми от рождения до 7 лет.

Ознакомлению детей с природой отводится отдельный раздел «Ребенок и окружающий мир» (с подразделом «Природное окружение. Экологическое воспитание»).

Данный раздел появляется в программе, начиная с 1-й младшей группы. До этого возраста ознакомление с природой осуществляется в процессе игр – занятий (в том числе и с дидактическим материалом).

В более старшем возрасте дети знакомятся с природой как на специально организованных занятиях, так и в повседневной жизни через различные виды деятельности, в том числе труд и экспериментирование.

Основная цель раздела: помочь ребенку осознать себя активным субъектом природы.

Задачи подраздела:

1. Формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.

2. Формирование первоначальных представлений о явлениях природы, суточных, сезонных и пространственных изменениях в природе.

3. Формирование интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (миру людей, животных, растений), местам обитания человека, животных, растений (земле, воде, воздуху).

4. Формирование ценностных основ отношения к окружающему миру.

В программе по каждому возрасту выделены образовательные и воспитательные задачи, что облегчает ее использование.

Задание студентам: выделить образовательные и воспитательные задачи (на примере ознакомления детей с дикими животными). Заполнить таблицу.

Возрастная группа	Образовательные задачи	Воспитательные задачи
1-я младшая (с. 55)
2-я младшая (с. 76)
Средняя (с. 104)
Старшая (с. 137)
Подготовительная (с. 175)

Принципы построения программы.

1. Энциклопедичности. В программу включен материал из разных областей естествознания – ботаники, зоологии, географии, физики, химии, астрономии, экологии.

Например: старшая гр. (стр. 137) – «Познакомить с некоторыми способами вегетативного размножения комнатных растений: черенками, листьями, усами» (ботаника).

Подготовительная гр. (стр. 176) – «Знакомить с нашей планетой (Земля – это громадный шар; на Земле есть материки: Азия, Европа, Африка и др.; два полюса – Северный и Южный). Материал из географии.

2. Концентричности.

Так, с явлениями неживой природы по сезонам детей знакомят на протяжении всего периода пребывания в ДОУ. Задание: найти примеры в программе.

Например: 1 младшая группа (стр. 55) – наблюдать с детьми за красотой природных явлений (падает снег – снегопад, кружатся листья – листопад, в небе появилась радуга…).

2 младшая группа (стр. 76) – продолжать учить детей определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, дует ветер). Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья, выпал снег, побежали ручьи…).

Средняя группа (стр. 104) – расширять представления детей о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними (похолодало – исчезли бабочки, жуки). Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Старшая группа (стр. 137-138) – наблюдать с детьми явления природы. Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Обобщать и систематизировать представления о временах года…

Подготовительная группа (стр. 175) – систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе.

3. Научности. Дети должны получить реальные, научные сведения о растениях, животных, явлениях неживой природы.

4. Доступности. Материал дается с учетом возраста детей.

5. Сезонности. В программе весь материал распределен по сезонам. В каждом сезоне выделены наиболее яркие, характерные явления живой и неживой природы.

6. Краеведческий принцип. Учитываются особенности природы местного края. Например: 2 младшая группа (стр. 76) – Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края.

7. Принцип природосообразности (формирование представлений о том, что человек – часть природы, он подчиняется ее законам). Например: подготовительная группа (стр. 176) – объяснять экологическую зависимость; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

Следует выделить ряд достоинств изучаемой программы:

1. Весь материал в программе систематизирован, что облегчает его поиск:

· Материал распределен по возрастным группам;

· Материал распределен по разделам;

· Сформулированы задачи воспитания и обучения;

2. Указаны объекты и явления природы, с которыми необходимо знакомить детей по сезонам (с постепенным усложнением).

3. К программе выпущено полное методическое обеспечение (в рамках серии «Библиотека Программы воспитания и обучения в детском саду»). Здесь более подробно описана методическая работа с детьми по всем разделам, в том числе и по экологическому образованию. Изданы следующие пособия:

- Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

- Соломенникова О. В. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. (для занятий с детьми 2 – 7 лет)

Кроме того, выпущены пособия, содержащие систему занятий по ознакомлению с природой и экологическому образованию детей разных возрастных групп (Например, Соломенникова О. В. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2007).

Т. О., «Программа воспитания и обучения в детском саду» направлена на формирование у ребенка – дошкольника целостных представлений об окружающем мире.

Страхование является одним из самых информационно насыщенных и информационно зависимых видов бизн еса.

C внедрением вычислительной техники в страховую деятельность страховые задачи стали обрабатываться с использованием всего многообразия технических средств.

Автоматизация задач страхового дела зависит в первую очередь от изменения форм взаимодействия машины и пользователя.

В настоящее время, значительная часть работающих в страховых компаниях компьютеров представляет собой один из типов распределенных вычислительных систем. Распределенные системы в страховой деятельности строятся на базе АРМ специалиста, соединенных каналами связи в вычислительные сети многопроцессорных компьютеров и многомашинных вычислительных комплексов.

Автоматизированные рабочие места оснащены персональными компьютерами и прикладными программами, предназначенными для реализации отдельных функций (расчет заработной платы, учет страховых полисов) или блоков функций, например бухгалтерских операций,

инвестиций и т.п. Все АРМ подсоединены к единой технологической платформе, работающей на базе более мощного серв ера.

Преимущество распределенных систем — принципиально более высокая надежность, необходимая избыточность информ ации.

Для филиалов страховой компании кроме надежности и избыточности распределенные системы дают возможность совместного использования информационных, программных и технических ресурсов, обеспечивают средства связи с другими филиалами, а также гибкость распределения работ по всей системе.

Дата добавления: 2014-01-20