Предмет и основные проблемы дифференциальной психофизиологии

История возникновения дифференциальной психофизиологии

Тема: Предмет, история и основные проблемы дифференциальной психофизиологии

1. Понятие психологической нормы
2. Методы (самостоятельно)

1 Зарождение дифференциальной психологии, а в дальнейшем и дифференциальной психофизиологии обусловлено накопленным на протяжении веков человеческим опытом. Человек всегда замечал, что для людей характерны индивидуальные различия в поведении. Это заставило систематизировать отличия, а в дальнейшем дать им определенное научное объяснение. Со времен античности наиболее известны работы Платона – «тест» на проф. пригодность и Аристотеля – учение о темпераментах.

Появление дифференциально психофизиологического направления как самостоятельной научной дисциплины связывают с работами Уильяма Штерна (1900г)

Во второй половине 20 века в нашей стране из дифференциальной психологии выделилось новое направление – дифференциальная психофизиология. Фундаментом для появления этой дисциплины стало созданное Павловым учение о типах высшей нервной деятельности и свойствах нервной системы.

Термин дифференциальная психофизиология введен в 1963 году В.Д. Небылицыным Д. п_ф – это научная дисциплина, находящаяся на стыке дифференциальной психологии и психофизиологии. Дифференциальная психология изучает индивидуальные (присущие индивидуальности) и типические (присущие группе людей, объединенных по какому-либо характерному для них признаку) различия между людьми. Психофизиология изучает нервные механизмы психической деятельности.

Таким образом, дифференциальная психофизиология изучает зависимость индивидуальных психологических особенностей человека, проявляемых в поведении, деятельности, общении, от индивидуально-типических различий в деятельности регуляторных систем (мозга, эндокринной системы и др.).

2 Фундаментальной для этих наук (д.п. и д. п_ф) является проблема способностей и одаренности. Рассматривая эту проблему изучают роль социальных условий и врожденных задатков. Врожденные задатки - типологические особенности свойств нервной системы и темперамен­та, отражающие индивидуально-типические различия в деятельности регуляторных систем (мозга, эндокринной системы). Эти различия проявляются в особенностях протекания центрально-нервных процессов (интенсивности, быстроте возникнове­ния и исчезновения, соотношении величины возбуждения с величиной торможения), которые стали называться свойствами нервной систе­мы.

Определенное сочетание типологических особенностей этих свойств, как считал И. П. Павлов, обусловливает проявление у животных и человека того или иного типа высшей нервной деятельности (темперамента).

Проблемы дифференциальной психофизиологии не сводятся только к изучению темперамента и свойств нервной системы. Они касаются любых различий людей, свя­занных с природными биологическими факторами.

Предметом изучения д. п._ф. является и функциональная асимметрия (например, разделе­ние людей на правшей, левшей и амбидекстров) в связи с тем, что латерализация функций в двух полушариях головного мозга имеет генетическую и врожденную основу.

Рассмотрение проблемы функциональной асимметрии в рамках дифференциаль­ной психофизиологии обусловлено еще и тем, что межполушарная асимметрия свя­зана не только с проявлением способностей человека, но и с особенностями его эмо­циональной сферы, когнитивными стилями.

В круг проблем дифференциальной психофизиологии должны входить и возрастно-половые различия между людьми.

Помимо чисто теоретического значения (соотношение биологического и социаль­ного в развитии человека), знание проблем дифференциальной психофизиологии имеет и большое практическое значение, так как на ее основе осуществляется (или должен осуществляться) отбор людей в различные виды профессиональной и спортив­ной деятельности, подбирается оптимальная для данного субъекта методика обуче­ния и тренировки, стиль деятельности.

Дата добавления: 2014-01-11