Запитання підсумкового контролю лекції № 3

1. Форми навчання у вищих навчальних закладах.

2. Форми організації навчального процесу та види навчальних занять.

3. Лекція як основний вид навчального заняття.

4. Семінарські заняття в КМСОНП.

5. Практичне заняття в КМСОНП.

6. Лабораторні роботи в КМСОНП.

7. Особливості організації навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи підготовки фахівців.

8. Індивідуальна та самостійна робота студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

9. Суб'єкти навчально-виховного процесу.

10. Класифікація методів та технологій навчання.

11. Комплекс навчально-методичного забезпечення дисци­пліни.

12. Педагогічний контроль в КМСОНП.

13. Види і форми контролю знань.

14. Рейтинговий контроль знань.

15. Комплексна діагностика навчальних досягнень студентів.

Що означає термін:

♦ Кредитно-модульпа система організації навчального процесу — це модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів).

♦ Заліковий кредит – це одиниця виміру навчального навантаження, необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів.

■ Модуль – задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відпо­відними формами навчального процесу.

♦ Змістовий модуль – це система навчальних елементів, що поєднані за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові.

Технологія навчання – це системний метод організації навчання, спрямований на оптимальну побудову і реалізацію навчально-виховного процесу, заснованого на діяльному підході, який забезпечує інтенсифікацію навчання.

Методичне забезпечення – це система взаємодії викладача та студента, що включає, окрім методичного оснащення (навчальних і робочих програм, методичних розробок, дидактичних посібників) такі компоненти, як апробація та впровадження у практику ефективних моделей, методик, технологій тощо.

Курсова робота – один із видів індивідуальних завдань навчально-дослідиицького, творчого чи проектно-конструкторського характеру, який має на меті не лише поглиблення, узагальнення і закріплення знань студентів з навчальної дисципліни, а й застосування їх при вирішенні конкретного фахового завдання і вироблення вміння самостійно працювати з навчальною і науковою літе­ратурою, електронно-обчислювальною технікою, лабо­раторним обладнанням, використовуючи сучасні інфор­маційні засоби та технології. Курсова робота є окремим заліковим кредитом навчальної дисципліни і оцінюється (визначається рейтинг) як самостійний вид навчальної діяльності студента.

* Дипломна робота — це індивідуальне завдання науково-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке виконує студент на завершальному етапі фахової підготовки спеціаліста і є однією із форм виявлення теоретичних і практичних знань, вміння їх застосовувати при розв'язуванні конкретних наукових, технічних, еко­номічних, соціальних та виробничих завдань

* Магістерська робота — індивідуальне завдання творчого науково-дослідницького, проектно-конструкторського характеру, яке виконує магістрант, на завершальному етапі
фахової підготовки і с однією із форм виявлення тео­ретичних і практичних знань, вміння їх застосовувати при розв'язуванні конкретних наукових, технічних, економічних,
соціальних і виробничих завдань та містить елементи наукової новизни в даній галузі знань або напрямку практичної діяльності.

* Самостійна робота студента — це основний засіб оволодіння навчальним матеріалом під керівництвом викладача час, вільний від обов 'язкових навчальних занять.
Навчальний час, відведений для цього, визначається навчальним планом і залежить від загального обсягу годин, відведених для вивчення конкретної дисципліни.

Лекція – традиційно провідна форма організаційно-методичиої основи усіх видів навчальних занять. Її головна дидактична мета – формування орієнтовного підґрунтя наступного засвоєння студентами навчального матеріалу. Як головна ланка дидактичного циклу навчання, вона виконує наукові, гуманістичні, виховні, методологічні та фахові функції.

Дата добавления: 2014-01-11