КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Формування у школярів мотивації та звички до систематичної РА
На основі РА формується руховий режим. Руховий режим - це поняття, яке включає всі види організованої та самостійної діяльності, в якій основою виступають локомоторні (пов'язані з переміщенням у просторі) дії учнів. Вихід з цієї ситуації - формування ЗСЖ, адже, як відомо стан здоров'я на 50% формується способом життя і залежить від людини.
Мотивація займає ведуче місце в структурі особистості і є одним з основних понять, що використовується в поясненні рушійних сил поведінки. Мотивація – це спонукання до дії. У формуванні мотивів значну роль відіграють потреби. Потреба – це фізіологічнє або психологічнє відчуття нестачі чогось важливого для людини. Є різні точки зору на класифікацію людських потреб. Однак більшість фахівців теорії управління погоджуються, що потреби можна класифікувати на первинні та вторинні. Первинні потреби є за своєю природою фізіологічними і, як правило, вродженими (потреба їсти, дихати, рухатися, відпочивати, спати, ін.) Вторинні потреби за своєю природою психологічні (потреба успіху, поваги, влади, ін.). Активна участь і залучення дітей до ФОД відбуваються тільки після того, як сформована потреба у РА. Потребою називається такий стан особистості, який здійснює регулювання її поведінки, визначає напрям мислення, почуттів, волі. Усвідомлення потреби – одне з центральних завдань формування особистості. Розуміння особою потреби перетворює її в зацікавленість (інтерес), який викликає бажання діяти, формує мотив поведінки. Одним із суттєвих компонентів мотивації у оздоровчих заняттях виступає стимул, який часто буває безпосередньою причиною діяльності. До дієвих стимулів можна віднести: приклад друзів, батьків, можливість вибору виду занять, їх емоційне забарвлення, майстерність викладача (інструктора), ін. Якщо дитина відчуває потребу займатися, активно мотивована до систематичної РА, є постійним учасником організованих або самостійних занять, у неї формується звичка - це сформована дія, виконання якої, за певних обставин, стає потребою людини. Формування у школярів звички займатися фізичними вправами відбувається в три етапи: 1) активізація інтересу до занять фізичними вправами. Інтерес – це позитивне емоційне прагнення дитини до пізнання будь чого, причому задоволення інтересу (на від міну від цікавості) не веде до його зникнення. Інтерес може зміцнюватися, розвиватися, ставати глибшим та різнобічним. Інтерес є постійним каталізатором (підсилювачем) енергії людини; 2) озброєння знаннями та формування переконань у необхідності систематичних занять; 3) практичне привчання учнів щоденно самостійно займатися фізичними вправами в режимі шкільного і позашкільного дня.
Важливим є перший етап, без наявності якого не буває наступних, тому зупинимося на ньому дещо детальніше. Активізація інтересів школярів має вікові розбіжності. Молодший шкільний вік - займає особливе місце у виникненні та розвитку у школярів інтересу до ФК. На цей процес впливають батьки, вчителі, засоби масової інформації, література. Багато залежить від стану ФВ в школі, ставлення до фізкультурних занять в сім'ї (потрібна стимуляція з боку батьків, особистий приклад, заохочення, створення відповідних умов, спільні заняття фізичними вправами). "Починати вчити людину - писав В.А.Сухомлинський, - самоорганізації, вмінню, якщо це потрібно, "примусити себе" потрібно в дитинстві, у віці від 7 до 10-11 р. Якщо цей період упущений, згаяний, у подальшому неминуче виникне проблема перевиховання...". Діти з інтересом відносяться до уроків ФК. Однак, деякі втрачають інтерес до цих занять. Вони починають шукати можливості не відвідувати уроки, не бажають займатися у спортивних секціях; як правило, у вільний час не грають у рухливі ігри, оскільки відстають від ровесників у фізичному розвитку і підготовленості, і не хочуть показувати, що вони слабші. Варто пам'ятати, що в формуванні у молодших школярів інтересу слід керуватися тим, що інтерес необхідно привити кожному учню: і тому, хто полюбив спорт і досяг уже певних успіхів, і тому, хто відстає у фізичному. і руховому розвитку, через те не відчуває радості від занять ФК. Правильний фізичний розвиток і міцне здоров'я потрібно дати усім дітям. Середній шкільний вік характеризується бурхливим фізичним і психічним розвитком. Ці зміни викликають у підлітка бажання бути схожим на дорослого. Однак, підлітки дуже боляче реагують на критичні зауваження батьків, вчителя ФК чи ровесників з приводу своєї зовнішності, фізичного розвитку і підготовленості. Такі переживання можуть сформувати негативне ставлення до ФК, призвести до втрати інтересу. Особливу увагу і такт варто приділяти учням, які відстають у фізичному розвитку і підготовленості (мають порушення постави, зайву масу тіла, ін.). Важливо, щоб підлітки на власному досвіді пізнали позитивний вплив ранкової зарядки, загартування, прогулянок, розваг на свіжому повітрі на настрій, працездатність і здоров'я. Багато підлітків захоплюються іншим предметами та видами діяльності. Таким школярам потрібно прививати інтерес дотаких форм занять ФК, які бсприяли активному відпочинку. Старший шкільний вік - це період становлення особистості. У школяра формується світогляд, він будує плани на майбутнє. Юнаки і дівчата проявляють підвищений інтерес до свого положення в колективі. Тому ФКіС слід вміло використовувати як діючий засіб формування привабливої зовнішності. У старшокласників досить високо розвинуто критичне відношення до дорослих (вчителів, батьків), тому важливо, щоб слова вчителя чи батьків не розходилися з практичною діяльністю. Для озброєння школярів знаннями та формування переконань необхідно зосереджувати увагу школярів різних вікових груп на таких темах: У молодших класах: ^ руховий режим школяра; ^ значення ранкової гігієнічної гімнастики; ^ одяг та взуття для занять ФК; ^ заняття фізичною культурою в школі і вдома; ^ формування правильної постави; ^ правильне дихання; ^ активний відпочинок у позаурочний час; ^ правила загартування. В середніх і старших класах: ^ поняття "ФК"; ^ особиста гігієна, водні процедури; ^ режим харчування; ^ значення фізичних вправ для підтримання працездатності; ^ правила самоконтролю; ^ вимоги до самостійних занять фізичними вправами; ^ надання першої допомоги при травмах. При формуванні у школярів переконань великого значення набувають докази правдивості теоретичних відомостей. Тому розгляд вищенаведених тем повинен підкріплюватися наочними і переконливими прикладами, знаннями школярів з інших предметів. Практичне привчання учнів щоденно займатися фізичними вправами триває впродовж усього періоду навчання і проводиться як в школі так і в процесі виконання домашніх завдань, самостійних занять. У привчанні школярів доФК особливу роль відіграють самостійні заняття у вільний час. Вони сприяють формуванню усвідомленої звички до занять. ПІДСУМОК Знайомство із системою керівних організацій, в компетенції яких є фізкультурно-оздоровча діяльність дошкільнят і школярів, програмними на нормативними документами, на підставі яких проводяться зазначена діяльність, дасть змогу краще засвоїти матеріал наступних лекцій, який буде стосуватися безпосередньо фізкультурно-оздоровчої діяльності у дошкільних закладах, школах та позашкільних закладах фізкультурно-оздоровчого та спортивного спрямування.
—
Дата добавления: 2014-01-11; Просмотров: 868; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |