Индивидуальная и групповая игротерапия

Если для индивидуальной игротерапии противопоказа­нием может выступать сверхглубокая степень умственной отсталости ребенка, то для групповой игротерапии круг про­тивопоказаний расширяется. Таковыми могут быть:

—ярко выраженная детская ревность, выступающая в форме конкуренции с сибсами;

—явно выраженное асоциальное поведение, представля­ющее угрозу для безопасности партнеров по группе;

—ускоренное сексуальное развитие;

—крайняя агрессивность;

—актуальное стрессовое состояние.

Во всех этих случаях проведению групповой игротерапии должна предшествовать ее индивидуальная форма, обеспе­чивающая снятие острой симптоматики и подготовку ре­бенка к работе в группе.

Групповая игротерапия— это психологический и соци­альный процесс, в котором дети естественным образом вза­имодействуют друг с другом, приобретают новые знания не только о других детях, но и о себе. Этот метод подразу­мевает игру как терапевтический процесс и является эф­фективным средством коррекции функциональных нервно-психических расстройств, психосоматических заболеваний и психопрофилактики.

Групповая игротерапия призвана: помочь ребенку осоз­нать свое реальное «Я», повысить его самооценку и развить потенциальные возможности, отреагировать внутренние кон­фликты, страхи, агрессивные тенденции, уменьшить бес­покойство и чувство вины.

В процессе взаимодействия дети помогают друг другу взять на себя ответственность за построение межличност­ных отношений, приобрести опыт построения отношений с другими людьми во взаимно удовлетворяющей манере.

Большое значение для успеха работы коррекционной груп­пы имеет также состав группы. Подбор кандидатов в группу должен осуществляться по принципу дополнения и включать детей с разнообразными нарушени­ями, что обеспечивало бы возможность идентификации с альтернативными образцами поведения.

Каждый ребенок в группе должен получить возможность свободного самовыражения, без угроз и насмешек, неуспе­ха и отвержения. В группе не должно быть более 5 человек, причем в одной группе нежелательно присутствие детей, контактирующих вне игротерапевтической ситуации. Группа не должна включать более одного ребенка деликвентного поведения, уравновешенного, по крайней мере, одним нейтрализатором. Разница в возрасте детей (имеется в виду психологический возраст) в группе не должна превы­шать 12 мес.

Деятельность игротерапевта направлена не на группу в целом, а на каждого ее члена в отдельности. В задачи игро-терапии не входит коррекция группы как социальной еди­ницы.

Численность детей в группе по Захарову:

в возрасте 4—5 лет — 4 человека;

в возрасте 5—11 лет — 6 человек;

в возрасте 11 — 14 лет — 8 человек.

Кроме того, если группу ведут два игротерапевта (что представляется наиболее предпочтительным, особенно ког­да в паре работают мужчина и женщина), число детей так­же может быть увеличено до 1,5 раза.,

Наличие мужчины или женщины в группе позволяет детям проецировать свои ожидания и установки от­носительно мужского и женского стереотипов поведения, а также отреагировать и отыграть свои страхи и проблемы, свя­занные с фигурой матери или отца.

Цели групповой терапии следует определять как терапев­тические в широком смысле, а не индивидуализированные перспективные цели для каждого ребенка в целом. В против­ном случае игротерапевт неизбежно незаметно или открыто подталкивает ребенка в направлении цели, связанной с опре­деленной проблемой, ограничивая, таким образом, возмож­ности ребенка по управлению собственной деятельностью.

И гротерапия с различным материалом

В игротерапии используются как структурированные, так и неструктрированные игры.

К структурированным играм относятся игры в семью (людей и животных), агрессивные, с марионетками (ку­кольный театр), строительные, выражающие конструктив­ные и деструктивные намерения.

Структурированный материал провоцирует выражение агрессии (огнестрельное, холодное оружие), прямое выра­жение желаний (человеческие фигуры), а также коммуни­кативных действий (игры в телефон, телеграф, поезда, ма­шины). Предполагается, что возраст детей от 4 до 12 лет является оптимальным для применения этого метода.

К неструктурированным играм относятся двигательныеигры и упражнения (прыганье, лазание), игры с водой, песком, глиной, группа игр, принадлежащих к фонду арт-терапии (рисование пальцами, кистью, пастелью, цветны­ми карандашами).

К неструктурированному материалу относятся вода, пе­сок, глина, пластилин, с его помощью ребенок может кос­венно выражать свои желания. Этот материал способствует также развитию сублимации

Дальнейшая динамика смены игр в процессе игротера­пии подводит ребенка к структурированным играм, откры­вающим пути для выражения чувств и переживаний ребен­ка, в том числе агрессивных, в прямой директивной форме социально приемлемыми способами.

Дата добавления: 2014-01-14