Требования к профессиональной подготовке игротерапевта

Требования к личности игрового терапевта

Требования преъявляемые к игротерапевту

Игровой специалист — это уникальный взрослый в жиз­ни ребенка. Обращаясь к личности ребенка, он не вмешива­ется, не учит, а вместо этого реагирует таким образом, чтобы освободить естественное стремление ребенка к управ­лению собственной деятельностью.

Чтобы игровой терапевт был эффективен в своей дея­тельности, он должен.

- быть достаточно объективным, чтобы позволить ре­бенку быть самостоятельной личностью;

быть достаточно гибким, чтобы принять любые нео­жиданности и адаптироваться к ним; — ориентироваться на то, чтобы охотно воспринимать все новое признавать лицо ребенка, его опыт безусловной цен­ностью;

— не оценивать ребенка, быть открытым, а не замкнутым уметь отключаться от мира собственной реальности и вчувствоваться в реальность ребенка;

— никогда не упоминать о прошлых сеансах, поскольку ребенок находится уже в другой временной точке.

Игротерапевту требуются такие качества, как естествен­ность, теплые отношения, забота, принятие и сензитивное понимание ребенка. Перед игротерапевтом стоит вопрос ак­тивного самопонимания и самопризнания

Независимо от того, с какой возрастной группой прихо­дится работать, любому иглотерапевту необходимо понять свой внутренний мир, разобраться в собственных мотивах, потреб­ностях, белых пятнах, колебаниях, противоречиях, выделить зону эмоциональных проблем и свои сильные стороны.

Личность игротерапевта более важна, чем любые его зна­ния и умения

Игротерапевт должен делать все возможное, чтобы обеспечить детей квалифицированной помощью.,

Базовая предпосылка состоит в том, что профессиональные стандарты, необходимые для использования игровой терапии в психологическом консуль­тировании детей должны быть не ниже тех, которые суще­ствуют в работе с взрослыми клиентами:

—степень магистра в области помогающих профессий, таких как консультирование, психология, специаль­ная работа или смежная область;

—обширные знания возрастной психологии, теории кон­сультирования, психотерапии, навыки клинического и группового консультирования;

—обширные знания в области игровой терапии;

—личный опыт консультирования в качестве члена ко­манды или индивидуально или другой опыт такого
рода, который дает возможность продолжить самоис­следование;

—наблюдение и анализ случаев детей из нормальной по­пуляции и детей с отклонением;

—супервизорская практика в игровой терапии под ру­ководством специалиста, имеющего опыт работы в этой
области.

Дата добавления: 2014-01-14