Итоговая контрольная работа за 1 класc

4. Для детского сада купили 9 мячей, а кукол — на 3 меньше. Сколько всего игрушек купили для детского сада?

12 + 5 19 – 14 4 + 10 20 – 10 6 + 7 14 – 9

15 кг и 12 кг 6 л + 7 л и 14 л 8 см и 11 см 1 дм 5 см и 16 см

4. В пакете было 8 шоколадных пряников, а мятных — на 3 больше. Сколько всего пряников было в пакете?

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Тема урока	Страница учебника	Число часов
	ЧАСТЬ 1 Первая четверть (36 ч) СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ
	Какая бывает форма	4—5
	Разговор о величине	6—7
	Расположение предметов	8—9
	Количественный счет предметов	10—11
	Порядковый счет предметов	12—13
	Чем похожи? Чем различаются?	14—15
	Расположение предметов по размеру	16—17
	Столько же. Больше. Меньше	18—19
	Что сначала? Что потом?	20—21
10—11	На сколько больше? На сколько меньше?	22—25
	Урок повторения и самоконтроля	26—27
	Множества и действия над ними
	Множество. Элемент множества	28—29
14—16	Части множества	30—33
	Равные множества	34—37
	Точки и линии	38—39
19—20	Внутри. Вне. Между	40—43
	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 1	44—45
	Числа от 1 до 10. Число 0 Нумерация
	Число и цифра 1	46—47
	Число и цифра 2	48—49
	Прямая и ее имя	50—51
	Рассказы по картинкам	52—53
	Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно)	54—55
	Отрезок и его имя	56—57
	Число и цифра 3	58—59
	Треугольник	60—61
	Число и цифра 4	62—63
	Четырехугольник. Прямоугольник	64—65
	Сравнение чисел	66—67
	Число и цифра 5	68—69
	Число и цифра 6	70—71
	Замкнутые и незамкнутые линии	72—73
	Контрольная работа № 2
	Вторая четверть (28 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Нумерация(продолжение)
	Сумма	74—75
	Разность	76—77
	Число и цифра 7	78—79
	Длина отрезка	80—81
	Число и цифра 0. Свойства нуля	82—83
	Число и цифра 8	84—85
	Число и цифра 9	86—87
	Число 10	88—89
	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3	90—91
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Сложение и вычитание
	Числовой отрезок	92—93
	Прибавить и вычесть 1	94—95
	Решение примеров ϒ + 1, ϒ – 1	96—97
	Примеры в несколько действий	98—99
	Прибавить и вычесть 2	100—101
	Решение примеров ϒ + 2, ϒ – 2	102—103
	Задача	104—105
	Прибавить и вычесть 3	106—107
	Решение примеров ϒ + 3, ϒ – 3	108—109
	Сантиметр	110—111
	Прибавить и вычесть 4	112—113
	Решение примеров ϒ + 4, ϒ – 4	114—115
	Столько же	116—117
	Столько же и еще.... Столько же, но без...	118—119
24—26	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	120—125
27—28	Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 4	126—128
	ЧАСТЬ 2 Третья четверть (40 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Сложение и вычитание (продолжение)
	Прибавить и вычесть 5	3—5
2—4	Решение примеров ϒ + 5, ϒ – 5	5—10
5—6	Задачи на разностное сравнение	11—14
7—8	Масса	14—18
9—10	Сложение и вычитание отрезков	19—21
11—13	Слагаемые. Сумма	22—26
	Переместительное свойство сложения	26—27
15—16	Решение задач	27—29
	Прибавление 6, 7, 8 и 9	29—30
	Решение примеров ϒ + 6, ϒ + 7, ϒ + 8, ϒ + 9	31—32
19—21	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	32—36
22—23	Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 5
24—25	Задачи с несколькими вопросами	37—39
26—28	Задачи в 2 действия	40—43
	Литр
	Нахождение неизвестного слагаемого	45—46
	Вычитание 6, 7, 8 и 9	47—48
32—33	Решение примеров ϒ – 6, ϒ – 7, ϒ – 8, ϒ – 9	48—50
34—36	Таблица сложения	51—54
37—38	Урок повторения и самоконтроля	54—57
39—40	Резерв
	Четвертая четверть (28 ч) ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20 Нумерация
	Образование чисел второго десятка	58—59
	Двузначные числа от 10 до 20	60—61
	ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20 Сложение и вычитание
3—4	Нумерационные случаи	62—63
5—6	Дециметр	64—66
7—8	Сложение и вычитание без перехода через десяток	67—69
9—13	Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6	69—75
14—20	Сложение с переходом через десяток	75—86
	Таблица сложения до 20	87—88
22—23	Вычитание с переходом через десяток	88—90
	Вычитание двузначных чисел	91—92
25—26	Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 7	71—72
27—28	Итоговая контрольная работа за 1 класс	73—74

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в воспитании младших школьников. С помощью математики ребенок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы.
Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования личности подрастающего человека.
Предлагаемая система обучения математике опирается на наиболее развитые у детей младшего школьного возраста эмоциональный и образный компоненты мышления и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.
Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:
— развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
— формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;
— знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
— математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
— освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;
— развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
— расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета математики, развитие умений применять математические знания в повседневной практике.