Историческое и современное видение развития человека

Ключевые проблемы изучения развития человека

Вопрос для размышления

Почему обман часто необходим в исследованиях, проводимых на людях, и как он совмещается с такими этическими положениями, как согласие, основанное на полной осведомленности?

Глава 1. Перспективы и методы исследования 57

Краткое содержание главы

Изучение развития рассматривает изменения, начинающиеся в момент зачатия и продолжающиеся в течение всего жизненного пути человека.

• Развитие всегда происходит в социальном и культурном контексте.

• Существуют четыре области развития: физическая, когнитивная (в том числе речевая), личностная, социокультурная.

• К социализации относится то, чему нас учат другие, к овладению культурой — то, что мы узнаем сами.

• Хотя для удобства исследования и выделяются области развития, саморазвитие не является дискретным; оно целостно, холистично.

• Научное изучение развития человека началось приблизительно в начале XX века.

• «Быть научным» — значит быть систематическим и объективным, избегать этноцентризма.

• Некоторые аспекты развития являются, главным образом, биологическими, другие, в большей степени, опытными; развитие состоит в основном из динамического взаимодействия биологического и приобретенного на личном опыте.

• Сегодня взаимодействие биологии и опыта обычно называется взаимодействием наследственности и среды.

• Когда взаимодействие биологического и приобретенного в ходе опыта рассматривается как взаимодействие процессов взросления и научения, акцент смещается на возрастную периодизацию.

• В большинстве случаев более продуктивно рассматривать развитие человека в терминах сензитивных, а не критических периодов.

• Видение детства варьирует как в историческом, так и в культурном аспекте. Детей рассматривают как работников, как собственность, подлежащую продаже или обмену, как существ, не обладающих правами; но в большинстве современных культур они обладают четкими правами, по отношению к ним не разрешается применение жестокого обращения или эксплуатации.

• Существовало мнение, что в средневековой Европе к детям относились как к взрослым в миниатюре; сейчас считается, что эта идея в лучшем случае сильное преувеличение.

• Индивидуалистическая культура подчеркивает независимость; в коллективистской культуре подчеркивается взаимозависимость.

• Подростковый возраст в результате индустриализации и повышения потребности в расширенном образовании становится затягивающимся периодом зависимости.

• Насколько долго человек остается подростком, зависит от культурного, социального и исторического контекста.

58 Часть I. Начало

• Длительность взрослого периода жизни и момент наступления «старости» различаются в различных культурах и в рамках одной культуры; одним из факторов является социально-экономический уровень.

• Состав семьи варьирует в разных культурах и в рамках одной культуры; «образцовые» семьи определенно не являются нормой.

Дата добавления: 2014-10-22