Тема 1. XI. Что такое обучаемость?

Часть 1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

XI. Что такое обучаемость?

1. Это способность учащихся овладеть содержанием об­
разования.

2. Это потенциальные возможности обучаемых.

3. Это общие умственные способности к усвоению знаний,
умений.

4. Это восприимчивость, податливость обучению.

5. Это учебная тренированность, обобщенные способы
овладения содержанием обучения.

XII. Диагностирование обучаемости направлено на:

1) определение темпов усвоения знаний (Ту);

2) установление темпов продвижения в обучении (77?);

3) установление темпов прироста результатов (Тр);

4) определение потенциальных возможностей обучаемых;

5) определение фонда действенных знаний.

Контрольный тест

1. Что такое диагностирование обученности?

2. Что такое контроль знаний, умений?

3. Что такое проверка знаний, умений?

4. Что такое оценивание и оценка?

5. На каких принципах основывается диагностирование, кон­
троль и проверка знаний?

6. Назовите функции контроля.

7. Охарактеризуйте звенья проверки знаний, умений.

8. Какие типовые недостатки выявлены в массовой практике
контроля, проверки, оценки знаний?

9. Что вы знаете о новых поисках в области контроля и провер­
ки знаний?

10. Что из зарубежного опыта контролирования вам импонирует? П. Какие недостатки имеет пятибалльная система знаний?

12. Какую шкалу оценок вы отстаиваете и почему?

13. Что такое тестирование обученности, достижений, развития?

14. Какие критерии существуют для оценки диагностических
тестов?

15. Какие формы тестового контроля вы знаете?

16. Какие правила необходимо соблюдать при составлении диа­
гностических тестов?

17. В чем особенности программированного, компьютерного тес­
тирования?

18. Что такое обучаемость?

19. Как диагностируется обучаемость учащихся?

20. Для каких целей используются результаты диагностирования
обучаемости?

Вопросы	I	II	III	IV	V
Ответы		—	1,2.5,6,8,9,11,	0.7 (70%)	2,3,4
			12, 13, 15, 16, 17
			18,21,22,23
Вопросы	VI	VII	VIII	IX	X	XI	XII
Ответы	Все тесты	1—5	1—5	1,2,	1-4	1—5	1—5
	неправиль-			6,7,8
	ные

1Щ1 Литература для самообразования

Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. — М., 1984.

Бардин К.В. Как научить детей учиться. — М., 1987.

ГузикН.П. Учить учиться. — М., 1981.

Полонский В.М. Оценка знаний школьников. — М., 1982.

Розенберг Н.М. Измерения в дидактике. — Киев, 1985.

Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука — учи­телю.—М., 1985.

ОГЛАВЛЕНИЕ

К студентам.

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ........................................... 9

Педагогика — наука о воспитании................................................ 10

Возникновение и развитие педагогики......................................... 13

Основные категории педагогики..................................................... 24

Педагогическая наука и педагогическая практика................... 32

Система педагогических наук......................................................... 37

Тема 2. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.................. 43

Педагогическая действительность и ее изучение...................... 44

Традиционно-педагогические методы.......................................... 49

Педагогический эксперимент........................................................... 53

Педагогическое тестирование......................................................... 59

Методы изучения коллективных явлений.................................... 61

Количественные методы в педагогике.......................................... 64

Тема 3. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ.................................. 71

Процесс развития личности........................................... 72

Наследственность и развитие......................................... 76

Влияние среды на развитие личности........................................... 83

Развитие и воспитание....................................................................... 87

Деятельность как фактор развития................................................. 90

Диагностика развития.................................................... 93

Тема 4. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ.......................................................... 99

Возрастная периодизация.............................................................. 100

Акселерация........................................................................................ 103

Неравномерность развития............................................................ 106

Особенности воспитания обучаемых различных

возрастных групп......................................................................... 111

Учет индивидуальных особенностей.......................................... 121

Тема 5.

ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ..................................................................... 127

Цели воспитания............................................................................... 128

Цели воспитания в современной школе...................................... 136

Задачи воспитания........................................................................... 139

Современные зарубежные педагогические концепции.......... 145

Цели воспитания в зарубежной педагогике.............................. 154

Тема 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС".................................................. 161

Педагогический процесс как система.......................................... 162

Целостность педагогического процесса..................................... 169

Закономерности педагогического процесса.............................. 171

Этапы педагогического процесса................................................. 173

Тема 7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ............................................. 179

Сущность и направленность нововведений.............................. 181

Инновационная педагогика............................................................ 192

Инновационные учебные заведения............................................ 209

Оптимизация педагогической системы....................................... 219

Тема 8. УЧИТЕЛЬ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ......................................... 229

Функции учителя............................................................................... 230

Требования к учителю..................................................................... 240

Профессиональный потенциал педагога................................... 253

Мастерство учителя......................................................................... 262

Педагогическая квалиметрия......................................................... 273

Аттестация учителей........................................................................ 279

Дата добавления: 2014-10-31