Завдання для індивідуальної роботи

1. Складання, відповідно до рекомендованого плану, характеристики найбільшої річки та озера свого краю (області, району).

2. Робота над вивченням основних гідрологічних понять та термінів (складання словника).

Форма контролю: індивідуальне опитування.

ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

Модулі, теми	Всього годин, кредитів	Із них	Форми звітності (контролю)	Кількість балів
Лекції	Лабор.	Індивід.	Самост.
Гідрологія суходолу	72/2
Модуль 1
Тема: Гідрологія як наука (предмет і методи гідрології)						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (річки й канали Європи)
Тема: Гідросфера						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (озера й водосховища Європи) Контрольна робота
Модуль 2
Тема: Підземні води						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (річки й канали Азії)
Тема: Річки. Річкові басейни та їх типи						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (озера й водосховища Азії)
Тема: Динаміка річкової води та особливості водного режиму і живлення річок						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (річки й канали Африки)
Тема: Річковий стік. Енергія і робота річок. Тепловий режим річок						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (озера й водосховища Африки)
Тема: Озера і водосховища.						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (річки й канали Північної Америки)
Тема: Болота						Усна відповідь Виконання лабораторного завдання Географічна номенклатура (озера й водосховища Північної Америки)
Тема: Льодовики						Усна відповідь Виконання лабораторної роботи Географічна номенклатура (річки, канали, озера й водосховища Південної Америки та Австралії) Контрольна робота
Всього

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ УСНИХ ВІДПОВІДЕЙ СТУДЕНТІВ.

«Відмінно» - 5 балів. Студент вільно володіє понятійним апаратом, розуміє і демонструє на прикладах закономірності, природу і механізм формування та причинно-наслідкові зв’язки процесів і явищ, на поставлене питання дає аргументовану, логічно побудовану, вичерпну відповідь.

«Добре» - 4 бали. Студент володіє понятійним апаратом, розуміє причинно-наслідкові зв’язки явищ і процесів, може самостійно або з незначними підказками викладача пояснити чинники, фактори та закономірності формування процесів і явищ; на поставлене питання дає повну відповідь з несуттєвими неточностями.

«Задовільно» – 3 бали. Студент володіє основним понятійним апаратом, розуміє і відтворює закономірності формування процесів і явищ, з допомогою додаткових питань викладача розкриває суть процесів і явищ» відповіді є неповними, з досить значними, проте несуттєвими неточностями.

«Незадовільно» - 2 бали. Студент не розуміє і не відтворює чинники та закономірності формування процесів і явищ, не має чіткого розуміння понять і термінів, відповіді на питання є нелогічні, неточні і не аргументовані.

Дата добавления: 2014-11-16