Гофман А. Б

Р О З П О Р Я Д Ж Е Н Н Я

Н А К А З

№_____

Прийняти на посаду наукового консультанта з технологічних питань Климента Петра Івановича з 9 травня 2001 р., та установити посадовий оклад __________________________.

Підстава: заява Климента Петра Івановича і згода начальника планового відділу

Директор (підпис) Розшифрування підпису

Інститут економіки і технологічних інформацій

№ 23

17.09.05 м. Миколаїв

Про підвищення методичного рівня

лекцій і практичних занять

Відповідно до наказу ректора інституту від 02.09.05 за № 27 з метою підвищення методичного рівня викладання економічних дисциплін

П Р О П О Н У Ю:

1.Навчальній частині організувати з 24.09.05 методичний семінар для викладачів економічних дисциплін.

2. Заняття проводити два рази на місяць.

3. Завідувачам кафедрами забезпечити явку на семінар викладачів.

Проректор

з навчальної роботи (підпис) Розшифрування підпису

Дайте відповіді на питання.

1. У якій установі було видано наказ? Розпорядження?

2. Хто видав наказ? Розпорядження?

3. Зіставте, у якому місці бланка наказу і розпорядження розташовані реквізити: дата, номер, місце видання.

4. Чи є різниця між реквізитами наказу і розпорядження?

5. Про що йде мова в тексті наказу?

6. Яке питання життєдіяльності інституту знайшло відображення у розпорядженні?

7. Який з документів має обмежений термін дії?

8. Чи накладає зміст документів обмеження на сфери застосування?

Вправи:

1. Якийетап підготовки розпорядчого документа характеризують слова:

Процедура, проект, погоджувати, структурний підрозділ? Визначте значення цих слів, підібравши до них синоніми. Складіть з ними речення.

2.Складіть 6 речень, використовуючи стандартні сполучення:

Відповідно до наказу; наказ про трудові відносини; відділ кадрів; режим робочого часу; режим роботи; забезпечити розробку; визначити можливості; створити макет.

Г 57 Семь лекций по истории социологии: Учебное пособие для вузов. -5-е изд. - М.: Книжный дом «Университет», 2001. - 216 с., ил.

ISBN 5-8013-0137-2

В книге рассматриваются основные принципы истории социологии; анализи­руются ключевые идеи, из которых сформировалась социология и благодаря кото­рым предыстория этой дисциплины превратилась в ее историю; представлены интеллектуальные портреты некоторых классиков социологической мысли (Огю-ста Конта, Карла Маркса, Эмиля Дюркгейма, Вильфредо Парето) и отдельные на­правления социологического редукционизма (социальный дарвинизм и расово-антропологическая школа).

Издание соответствует общей программе курса истории социологии и адре­совано преподавателям, студентам и аспирантам вузов, равно как и широкому кругу читателей.

ББК 60.5

ISBN 5-8013-0137-2 © Гофман А. Б., 2001

Содержание

ОТ АВТОРА.. 5

Лекция первая. 6

ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ КАК ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ.. 6

Содержание. 6

1. О границах социологии и ее истории. 6

2. Онтологические критерии социологического знания. 7

3. Эпистемологические критерии. 7

4. Этические критерии. 10

5. Институционально-организационные критерии. 11

6. Парадигмы в истории социологии. 11

7. Значение для социологии ее истории. 13

Литература. 14

Лекция вторая. 15

ИЗ КАКИХ ИДЕЙ РОДИЛАСЬ СОЦИОЛОГИЯ: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИСТОКИ НОВОЙ НАУКИ.. 15

Содержание. 15

1. Формирование идеи общества. 15

2. Формирование идеи социального закона. 25

3. Закон прогресса. 30

4. Идея метода. 34

5. Заключение: когда и где начинается социология?. 38

Литература. 39

Лекция третья. 41

СОЦИОЛОГИЯ ОГЮСТА КОНТА.. 41

Содержание. 41

1. Этапы жизни и творчества. 41

2. Идейные истоки. 44

3. Позитивизм как обоснование науки. 46

4. Социология как наука. 47

5. Объект социологии. 48

6. Метод: «объективная» и «субъективная» социология. 49

7. Социальная статика. 52

8. Социальная динамика. 55

9. От науки - к утопическому проектированию.. 56

10. Заключение. 58

Литература. 59

Лекция четвертая. 59

СОЦИОЛОГИЯ КАРЛА МАРКСА.. 59

Содержание. 59

1. Штрихи к портрету. 60

2. Марксизм, марксизмы и социология Маркса. 63

3. Идейно-теоретические истоки. 65

4. Философская антропология. Человек и общество. 67

5. Материалистическое понимание истории. 69

6. Методология. 71

7. Теория социальных систем.. 73

8. Теория социального развития. Социальная революция. 76

Что их объединяет?. 76

В чем различия между контовским и марксовым подходами к социальному развитию? 77

9. Теория классов и классовой борьбы.. 78

10. Социология познания. 82

11. Заключение. 82

Литература. 84

Лекция пятая. 85

БИОЛОГИЧЕСКИЙ РЕДУКЦИОНИЗМ: СОЦИАЛ-ДАРВИНИСТСКАЯ ШКОЛА.. 85

Содержание. 85

Ключевые слова, выражения и имена. 85

1. Истоки и принципы.. 85

2. Главные представители. 87

3. Теоретические итоги. 92

Литература. 93

Лекция пятая (окончание) 94

БИОЛОГИЧЕСКИЙ РЕДУКЦИОНИЗМ: РАСОВО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА 94

Содержание. 94

1. Главные принципы.. 94

2. Основатель школы: Артюр де Гобино. 95

3. Другие представители школы.. 99

4. Заключение. 103

Литература. 104

Лекция шестая СОЦИОЛОГИЯ ЭМИЛЯ ДЮРКГЕЙМА.. 105

Содержание. 105

1. Жизненный путь ученого. 105

2. Интеллектуальные истоки дюркгеймовской социологии. 107

3. «Социологизм» как философское обоснование социологии. 109

4. В поисках социальной солидарности: от теории разделения труда к теории религии 114

Общая схема дюркгеймовского описания механической и органической солидарности в соответствии с определенными типами обществ (по С. Люксу) 115

5. Итоги и выводы.. 119

Литература. 122

Лекция седьмая СОЦИОЛОГИЯ ВИЛЬФРЕДО ПАРЕТО.. 122

Содержание. 122

1. Жизнь и научная деятельность. 123

2. Идейные истоки и особенности мировоззрения. 124

3. Социология как логико-экспериментальная наука. 126

4. Логические и нелогические действия. 126

5. «Осадки» и «производные». 128

I класс Инстинкт комбинаций⁹ 128

II класс Настойчивость в сохранении агрегатов. 128

III класс. Потребность в проявлении своих чувств посредством внешних актов. 129

IV класс. Осадки, связанные с социальностью.. 129

V класс. Единство индивида и того, что ему принадлежит. 129

VI класс. Сексуальный осадок. 129

6. Общество как система в состоянии равновесия. 131

7. Теория элиты.. 132

8. Значение социологических идей Парето. 134

Литература. 135

ОТ АВТОРА

В этой книге представлены лишь избранные страницы, некоторые эта­пы истории социологической мысли. Вместе с тем в книге присутствует единая точка зрения, основанная на некоторых общих принципах. Автор стремится рассматривать историю социологии как процесс становления, развития и реализации определенных признаков, образующих специфи­ческую область знания. Анализ этих признаков: онтологических, эписте­мологических, этических и институционально-организационных, — по­зволяет надеяться, что речь в данном случае идет об истории именно социологии. Даже прослеживая внешние по отношению к социологии влияния (значение которых очень велико), автор стремится не смеши­вать эти влияния с собственно познавательными процессами.

Итак, в книге представлено неполное, но и не хаотическое видение истории социологии. Это систематическое рассмотрение нескольких ее важных этапов. Такой взгляд, основанный на применяемых в данном слу­чае принципах, позволит в дальнейшем рассматривать и другие этапы, присоединяя новые главы истории социологии к уже написанным. Это подобно тому, как в детском конструкторе присоединяются новые детали, с той лишь разницей, что детали эти еще предстоит изготовить. Таким образом, настоящая книга представляет собой проект истории социологии, отчасти реализованный, отчасти являющийся средством своей собствен­ной реализации. Впрочем, внутри единого замысла, каким бы он ни был, разнообразие рассматриваемых социологических воззрений требует раз­нообразия подходов к ним и будет требовать его и в дальнейшем.

Дата добавления: 2014-11-16