Стимульный материал. Определите по пятибалльной шкале интенсивность каждого из названных свойств поведения ученика

Определите по пятибалльной шкале интенсивность каждого из названных свойств поведения ученика. При оценке следует исходить из конкретных, наблюдаемых форм и способов поведения.

Цифра 1 – Наименьшая интенсивность (полное отсутствие).

Цифра 5 – Самая высокая интенсивность данного свойства

Цифра 3 – Средняя оценка, означает умеренную интенсивность данного свойства.

№	Вопрос	Вариант, равный 1 баллу	Вариант, равный 5-и баллам	Ответ
____1__________________________2_______________________3_______________________4_______________________5
	Способен ли учиться длительное время без перерывов (например, в течение нескольких часов)?	Поминутно прерывает работу, а если не может этого сделать, работает неудачно и совершает ошибки.	Несмотря на продолжительную работу, не испытывает никакого утомления.
	Способен ли к устойчивой концентрации внимания?	Не может сосредоточиться на выполняемой работе. Посторонние раздражители отвлекают от совершаемых действий.	Целиком поглощен выполнением действия. Ничего не замечает, кроме своего занятия.
	Обладает ли стойкостью перед неудачами?	При неудачах перестает учиться, плачет, травмируется, порицание демобилизует.	При неудачах еще больше мобилизуется, не проявляет нервозности.
	Охотно ли выполняет ответственную работу?	Избегает ситуаций, в которых надо брать инициативу на себя, охотнее подчиняется.	Любит верховодить, берет на себя ответственность за выполняемые действия
	Способен ли работать в неблагоприятной обстановке?	Шум, разговоры и прочее мешают работе, лучше учится в полной изоляции от окружения.	Шум или разговоры не мешают выполнять работу. В любых условиях работает успешно.
	Отказывается ли от действий при обнаружении препятствий?	Даже небольшое препятствие вызывает отказ от дальнейшей работы. Не верит в собственные силы.	Встреченные препятствия не отбивают охоту к дальнейшей работе. Не теряет веры в успех.
	Ведет ли себя так же, как обычно, в присутствии начальства?	В присутствии посторонних конфузится, избегает встреч с начальством, не любит классных посещений	Присутствие посетителей (директора) на уроке не смущает, воспринимается как естественное событие.
	Проявляет ли нервозность перед важным заданием?	Даже будучи хорошо подготовленным, с неохотой пишет контрольные работы. Больше думает о возможной неудаче, чем о решении задач.	Контрольные работы иди экзамены не воспринимает как исключительные события. Выполняя их ведет себя как обычно, не нервничает.
	Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий?	Избегает продолжительных, утомительных действий, гораздо больше любит легкие, не слишком захватывающие задания.	Любит полностью поглощающие его действия, требующие значительной выносливости и усилий.
	Легко ли преодолевает временные колебания настроения и депрессию?	Легко травмируется под влиянием вильных и конфликтных ситуаций. С трудом восстанавливает душевное равновесие.	Тяжелые жизненные ситуации (болезни, семейные конфликты) не выводят из равновесия. Быстро «приходит в себя
	____1__________________________2_______________________3_________________________4_____________________5