Застосування опорних схем та сигналів у навчанні історії

Одним із популярних засобів наочного навчання є опорний кон­спект. Однак до сьогодні відсутнє єдине розуміння, єдине визначення даного дидактичного засобу.

Одні педагоги під опорним конспектом мають на увазі заготовле­ний вчителем і розмножений для кожного учня текстовий конспект із коротким викладом теми, питання, хрестоматійного джерела і т. д.

Інші бачать в опорному конспекті такий засіб, що містить у собі лише основні орієнтири пошуку необхідного для вивчення матеріалу. У відпрацьованому вигляді, на їхню думку, такий дидактичний засіб є самостійно створеним учнем повноцінним традиційним конспектом.

Треті вважають, що опорні конспекти - це взаємозалежний набір умовних позначок, знаків (символів), що містять у собі закодовану інформацію.

Таким чином, типів опорних конспектів може бути кілька. Визна­чення опорного конспекту бажано мати одне. Для його напрацювання звернемось до групи основних «робочих» термінів.

Опора - сила, на яку можна опертися; підтримка, допомога в чому-небудь¹³³. Сигнал - умовний знак для передачі якого-небудь пові­домлення, розпорядження, команди і т. ін.¹³⁴ Опорний сигнал - засіб наочності (схема, малюнок, креслення, криптограма), що містить необхідну для довгострокового запам'ятовування навчальну інфор­мацію, оформлену за правилами мнемоніки (мистецтва запам'ятову­вання)¹³⁵.

Знак ~ предмет, позначка, зображення, які вказують на що-небудь, підтверджують щось; зображення з відомими умовним значенням¹³⁶.

¹³³ Великий тлумачний словник сучасної української мови. - С. 675.

¹³⁴ Там само. - С 1119.

¹³⁵ Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. - М.,
2002.-С. 181.

¹³⁶ Великий тлумачний словник сучасної української мови. - С. 376.
184

Символ - умовне позначення якого-небудь предмета, поняття або яви­ща¹³⁷. Піктограма - умовний малюнок із зображенням яких-небудь дій, подій, предметів та ін.¹³⁸; засіб передавання інформації зображен­ням предметів, подій та дій за допомогою умовних знаків та графічних образів¹³⁹. Піктографічний лист - примітивний рисунковий лист, у якому предмети і дії зображувалися за допомогою поєднання їхніх малюнків. Використовується як прийом навчання, зокрема на уроках історії¹⁴⁰.

Ідеограма - письмовий знак, що позначає (на відміну від букви) не звук якої-небудь мови, а ціле слово чи корінь, певне поняття¹⁴¹. Конс­пект - стислий писаний виклад чи короткий запис змісту чого-не­будь¹⁴².

Виходячи з розглянутої робочої термінології, опорним конспектом, на нашу думку, називається сукупність опорних сигналів, знаків, сим­волів, стисле словесно-графічне зображення необхідної інформації, що служить достатньою опорою, орієнтиром для придбання і засвоєння учнями певних знань, як правило, з однієї теми, розділу чи курсу.

*Подумайте ____________________________________________

Працюючи в парах, визначте, чим відрізняються опорні конспекти від інших засобів наочності?

Існуюча практика викладання і вивчення історичних дисциплін виявила найбільш доцільними опорні конспекти двох типів.

Перший тип - опорні конспекти, що містять основні словесно-циф­рові орієнтири пошуку, знаходження і засвоєння необхідної інфор­мації. Тут позначені досліджувана тема і питання, названі основні положення, ідеї, факти і т. п., надані конкретні посилання на джерела. Пропонуються таблиці, заповнення яких дозволить учню засвоїти матеріал в узагальненому вигляді. Конспект вимагає приведення прикладів, що підтверджують те чи інше теоретичне положення, якщо необхідно - розробки дидактичних засобів і виконання практичних завдань.

Як приклад пропонується опорний конспект до вивчення студента­ми сутності однієї з інтерактивних технологій навчання - дискусії.

¹³⁷ Великий тлумачний словник сучасної української мови. - С. 1121.

¹³⁸ Там само. - С 778.

¹³⁹ Педагогічний словник / За ред. акад. М.Д. Ярмаченка. - К., 2001. -
С 365.

¹⁴⁰ Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. -
М., 2002.-С. 112.

¹⁴¹ Великий тлумачний словник сучасної української мови. - С 394.

¹⁴² Великий тлумачний словник сучасної української мови. - С. 449.

Опорний конспект з теми «Дискусія у навчанні історії»

Терміни. Дискусія - це широке публічне обговорення якогось спірного питання. Дискусією в дидактиці називають технологію навчан­ня, яка ґрунтується на обміні думками з певної проблеми.

Дискусія на занятті є важливим засобом пізнавальної діяльності, сприяє розвитку критичного мислення учнів, дає можливість визначи­ти власну позицію, формує навички аргументації та відстоювання своєї думки, поглиблює знання з обговорюваної проблеми.

Дата добавления: 2014-11-20