Семінарсько-практичне заняття

ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ТА САМОКОНТРОЛЮ

Соціальні мережі

Соціальні служби та групи

Важливість визнання досягнень

Батьки повинні знати: варто демонструвати дитині, що її досягнення в навчанні важливі для них. Якщо вона зробила щось своїми руками, варто розмістити цю річ на видному місці. Так, малюнок можна вставити в красиву рамку й повісити на стіну, а виготовлену поштову листівку - вкласти у конверт і надіслати бабусі та дідусеві.

Соціальні служби можуть надавати широку підтримку й інформацію. Існує чимало некомерційих організацій, основне завдання яких - підтримка сімей, де є діти з особливими потребами. Багато з цих організацій пропонують програми для батьків та дітей, іншу допомогу - від бібліотек, постійних зустрічей, інформаційних заходів до різноманітних консультацій.

Батьки мають знати, що потрібно шукати підтримки не лише в школі, а й у ширшій громаді. Можна отримати поради, інформацію та допомогу від інших людей, різних організацій і спілок, соціальних служб у громаді. Такі зв'язки нівелюють відчуття ізольованості й надають можливість ділитися своїми знаннями й досвідом з іншими.

Неабияке джерело підтримки - інші батьки дітей з особливими потребами. Від них можна отримати підбадьорення, й співчуття, інформацію про ресурси, про стратегії боротьби зі щоденними труднощами.

Педагог, учитель, вихователь - довірена особа суспільства, якій вона довіряє найдорожче і найцінніше - дітей, свою надію, своє майбутнє. Доля дітей у руках педагога, в його небайдужому серці, він має бути джерелом радісного пізнавального й морального зростання своїх вихованців. Завдання суспільства на новому рівні свого розвитку і полягає в тому, щоб створити оптимальні умови й ефективні програми для фізичного, психічного та соціального розвитку особистості, пам'ятаючи, що це - «важкий майданчик» для сходження, злету суспільства на більш високий рівень соціально-економічного розвитку.

❖ Назвіть і проаналізуйте основні функції сім'ї.

❖ Розкрийте роль батьків у навчальній команді.

❖ Поміркуйте, як можуть бути батьки адвокатами своєї дитини.

Опорні поняття: родина, функції сім'ї, психолого-педаго-гічна консультація; навчальна команда, шкільна громада, адвокатство батьків, соціальна мережа.

Усне практичне завдання

Поміркуйте, визначте та обговоріть роль батьків в інклюзивному навчанні дітей з особливими освітніми потребами.

Картка для аудиторної самостійної роботи

Основні поняття	Зміст
сім'я
психолого-педагогічна консультація
навчальна команда
адвокатство батьків
шкільна громада
соціальна мережа

Усне практичне завдання

❖ Скориставшись запропонованими матеріалами лекцій, поміркуйте та представте помічник-радник для:

• вчителів;

• батьків;

• дітей-однолітків, що навчаються разом із дітьми з особливими потребами.

ü Обговоріть результати в групі; найкращі поради оформіть на аркушах-бланках. Під час практики Ви можете запропонувати свої помічники-радники школам, що працюють у системі інклюзивної освіти.

Вправа

«Обмін ролями» Студентам пропонується змоделювати ситуації навчального процесу в класах, де навчаються учні з особливими потребами. Студенти обирають для себе ролі, які виконуватиме кожен із них (учні, учні з особливими потребами, педагоги, вчитель, батьки учнів з особливими потребами). Викладач дає проблемну ситуації», (наприклад, підготовка найближчого свята), а студенти моделюють її, готуючись до свята. Після закінчення вправи студенти можуть поділитись досвідом, набутим під час виконання вправи.

Навчальна вправа

Заповнісь «батьківський записник» та обговоріть результати, розподіливши ролі: батька та педагога.

БАТЬКІВСЬКИЙ ЗАПИСНИК > Моя дитина має успіхи в таких сферах:

________________________________________________________

> Ознаки, що вказують на можливі труднощі в навчанні та потребу більшої підтримки:_______________________________________

> Інформація, яку я можу надати стосовно потреб моєї дитини в навчанні: _______________________________________________________

> Зразки запитань, які можна обговорити з учителями дитини:

- Які успіхи моєї дитини у школі в цьому році?

- Чи є у вас якісь особливі зауваження щодо її навчання або поведінки?

- Як школа визначає дітей, котрі можуть мати особливі потреби в навчанні?

- Як я можу взяти участь в оцінці навчальних потреб моєї дитини?

2. До класу, в якому Ви викладаєте, привели дитину з особливими освітніми потребами. Розробіть план першої зустрічі з батьками.

Доведіть на прикладі, що батьки дитини з особливими потребами можуть бути адвокатами своєї дитини.

Теми для дискусій

1. Роль батьків у спеціальній та інклюзивній освіті.

2. Оцінювання розвитку дитини батьками та фахівцями.

3. Інклюзія чи сегрегація - роздуми батьків.

Теми для доповідей та рефератів

1. Роль батьків у здобутті освіти дитини з особливими потребами.

Розділ 5

❖ Інклюзія - вибір сучасних батьків.

❖ Ідеологічне підґрунтя спеціальної та інклюзивної освіти.

❖ Міфи радянської дійсності - щасливе дитинство в інтернаті.

❖ Діяльність батьківських громадських організацій в Україні та за кордоном.

Список рекомендованої літератури

1. Бех І. Д. Виховання особистості. - К: Либідь, 2003. — кн. 1: Осо- бистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади.

2. Білозсрська І. О. Реалізація компетентнісної парадигми у роботі з батьками дітей із порушеннями психофізичного розвитку // Особлива дитина: навчання та виховання. Дефектологія. - №4 - К. 2011.

3. Білозерська І. О. Деякі аспекти формування батьківської компетентності у родинах, що мають дітей з порушеннями розвитку // Психолого-педагогічний супровід навчання дітей з порушеннями розвитку. - К. - 2010.

4. Даниленко А. І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи: Монографія. -К.: Логос, 1998.

5. Даниленко А. І. Управління інноваційною діяль-ністю в загальноосвітніх закладах: Монографія. -К.: Міленіум, 2004.

6. Діти з особливими потребами у загальноосвітньому просторі: початкова ланка /. - К. 2004.

7. Елен Р. Даніелс, Кей Стаффорд. Залучення дітей з особливими потребами загальноосвітніх класів. - Львів: Товариство «Надія», 2000.

8. Інклюзивна освіта: стан і перспективи розвитку в Україні: Науково-методичний збірник. - К.: ФО-ІІ Придатченко П.М., 2007.

9. Колупаєва А. А., Савчук Л. О. Діти з особливими потребами та організація їхнього навчання. - К:. - 2010.

10. Колупаєва А. А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади: Монографія. — К.: Педагогічна думка, 2007.

РОЗДІЛ 6

Дата добавления: 2014-12-08